подробности

No Image



Диагностика мотивационной и волевой сфер младшего школьника

Рейтинг:   / 1
ПлохоОтлично 

Методика «Направленность на отметку»

Инструкция

Дается ряд вопросов. Ответьте на них, поставив в со­ответствующей ячейке знаки «+» («Да») или «—» («Нет»).

Таблица 20

Опросник «Направленность на отметку»

Вопрос

Да

Нет

1. Помнишь ли ты, когда получил первую в жизни двойку?

2. Беспокоит ли тебя, что твои отметки несколько хуже, чем у других учеников класса?

3. Бывает ли, что перед контрольной работой сердце у тебя начинает учащенно биться?

4. Краснеешь ли ты при объявлении тебе плохой отметки?

5. Если в конце недели ты получил плохую отметку, у тебя в выходной день плохое настроение?

6. Если тебя долго не вызывают, это тебя заботит

7. Волнует ли тебя реакция сверстников на полученную тобой отметку?

8. После получения хорошей отметки готовишься ли ты к следующему уроку как следует, хотя знаешь, что все равно скоро не спросят?

9. Тревожит ли тебя ожидание опроса?

10. Было бы тебе интересно учиться, если бы отметок вообще не было?

11. Захочешь ли ты, чтобы тебя спросили, если будешь знать, что отметку за ответ не поставят?

12. После получения отметки на уроке ты продолжаешь активно работать?

 

 

Обработка и интерпретация результатов

Начисляется по 1 баллу за ответы «Да» на вопросы по позициям 1-9 и за ответы «Нет» — по позициям 10-12. Подсчитывается общая сумма баллов.

Чем больше набрана сумма баллов, тем в большей сте­пени у учащегося выражена направленность на отметку.

Сопоставление баллов по этой методике и методике «Направленность на приобретение знаний» показывает преобладание той или иной тенденции у данного ученика: на знания или на отметку.
 

Использование метода наблюдения для оценки воле­вых качеств

Довольно полную характеристику волевой активности субъекта можно получить, наблюдая за его настойчивос­тью, инициативностью, решительностью, самостоятельно­стью, выдержкой, организованностью и дисциплинирован­ностью, проявляемых в каком-нибудь виде деятельности. Эти волевые качества, отражающие активирующую и сдерживающую функции воли, наиболее ярко проявляются в действиях и поступках субъектов, удобны для наблюдения, характерны для всех видов деятельности (учение, труд, спорт, общественная работа). Что касается целеустремлен­ности, то о ней можно судить по проявлению указанных выше качеств.

Признаки волевых качеств школьников

Признаки дисциплинированности:

·        сознательное выполнение установленного в данной деятельности порядка (соблюдение требований учи­телей, своевременное выполнение трудовых поручений, выполнение всех правил в спорте и т. д.);

·        добровольное выполнение правил, установленных коллективом (класса, членами кружка, группой то­варищей по труду, спорту и т. д.);

·        недопущение проступков (уход без разрешения с за­нятий, неявка на воскресник и т. п.);

соблюдение хорошего поведения при изменении об­становки.

Признаки самостоятельности:

·        выполнение субъектом посильной деятельности без помощи и постоянного контроля со стороны (без на­поминаний и подсказок выполнить учебное, трудо­вое задание и т. п.);

·        умение самому найти себе занятие и организовать свою деятельность (приступить к подготовке уроков, обслужить себя, найти способ отдохнуть и т. д.);

·        умение отстоять свое мнение, не проявляя при этом упрямства, если не прав;

·        умение соблюдать выработанные привычки самостоя­тельного поведения в новых условиях деятельности.

Признаки настойчивости:

·        стремление постоянно доводить начатое дело до конца;

·        умение длительно преследовать цель, не снижая энер­гии в борьбе с трудностями;

·        умение продолжать деятельность при нежелании ею заниматься или при возникновении другой, более ин­тересной деятельности;

·        умение проявить упорство при изменившейся обста­новке (смене коллектива, условий труда и т. д.)

Признаки выдержки:

·        проявление терпения в деятельности, выполняемой в затрудненных условиях (большие помехи, неудачи и т. п.);

·        умение держать себя в конфликтных ситуациях (при спорах, незаслуженном обвинении и т. д.);

·        умение тормозить проявление чувств при сильном эмоциональном возбуждении (большой радости, не­годовании и т. д.);

·        умение контролировать свое поведение в непривыч­ной обстановке.

Признаки организованности:

·        соблюдение определенного порядка, способствующего успеху в деятельности (держать в порядке книги, ра­бочее место, предметы труда и развлечений и т. п.);

·        планирование своих действий и разумное их чередо­вание; рациональное расходование времени с учетом обстановки;

·        умение вносить в свою деятельность определенную организацию при изменении обстановки.

Признаки решительности:

·        быстрое и обдуманное принятие решений при выпол­нении того или другого действия или поступка;

·        выполнение принятого решения без колебаний, уве­ренно;

·        отсутствие растерянности при принятии решений в затрудненных условиях и во время эмоциональных возбуждений;

·        проявление решительных действий в непривычной обстановке.

Признаки инициативности:

·        проявление субъектом творчества, выдумки, рацио­нализации;

·        участие в осуществлении разумного новшества, хо­рошего начинания, исходящего от других;

·        активная поддержка коллектива в реализации наме­ченных планов;

·        стремление проявить инициативу в непривычной об­становке.

Оценка силы волевых качеств

Оценка силы волевых качеств производится по пяти­балльной системе 5 — волевое качество очень сильно раз­вито, 4 — сильно развито, 3 — развито, 2 — очень слабо развито, 1 — волевое качество не присуще данному субъек­ту (для большей точности оценка может быть выражена с десятыми долями балла, например 3,7 или 4,2 и т. д.).

Общая оценка каждого волевого качества определяется как среднеарифметическое, полученное от деления суммы оценок данного качества на число оценивающих. Если сред­неарифметическое равно 4, и выше, данное качество про­является сильно, в остальных случаях — волевое качество считается слабо проявляющимся. Так определяется сила 1саждого из изучаемых волевых качеств.

Оценка устойчивости того или другого волевого каче­ства производится по частоте проявления признаков дан­ного качества. Волевое качество считается более или ме­нее устойчивым, если один из его признаков обнаруживается у наблюдаемого субъекта в данной деятельности в среднем три и более раза в неделю или если два и более признака проявляются в среднем не менее двух раз в не­делю за время наблюдения за субъектом. При более ред­ком проявлении признаков волевое качество считается не­устойчивым.

Таким образом, если волевое качество определенной силы и ycтойчивости проявляется только в одном виде де­ятельности (учение, труд, спорт, общественная работа), можно считать, что это влияние мотива, интереса к данной деятельности, если в двух и более видах деятельности — что это, скорее всего, качество личности.







Оставьте комментарий об этой статье, нам ВАЖНО знать Ваше мнение


No Image
No Image No Image No Image
No Image
No Image No Image
No Image No Image No Image
StudOtvet
Случайная статья

Занятие 1. Когда ребенок становится взрослым? В начале занятия на доске чертится таб­лица на три колонки: РЕБЕНОК — ПОДРОСТОК - ВЗРОСЛЫЙ,...
(Бачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога. — М.: Ось-89, 2002.)Упражнение «Знатоки чувств»Участники делятся на две-три команды. Команды располагаются...
  Для проверки этого предположения было предпринято специальное исследование, цель которого заключалась в выяснении связи между родительским отношением и трудностями в...
(Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. — СПб.: Речь, 2001).Изучение кратковременной и долговременной вербальной памятиМетодика «Заучивание 10 слов»Одна...

4. Энурез...

03.10.2009
Энурез — один из самых тщательно скрываемых секретов детей. Каждый из них убежден, что он или она — единственный человек...
A1 123456 B1 123456 C1 12345678 D1 12345678 E1 12345678 A2 123456 B2 123456 C2 12345678 D2 12345678 E2 12345678 A3 123456 B3 123456 C3 12345678 D3 12345678 E3 12345678 A4 123456 B4 123456 C4 12345678 D4 12345678 E4 12345678 A5 123456 B5 123456 C5 12345678 D5 12345678 E5 12345678 A6 123456 B6 123456 C6 12345678 D6 12345678 E6 12345678 A7 123456 B7 123456 C7 12345678 D7 12345678 E7 12345678 A8 123456 B8 123456 C8 12345678 D8 12345678 E8 12345678 A9 123456 B9 123456 C9 12345678 D9 12345678 E9 12345678 A10 123456 B10 123456 C10 12345678 D10 12345678 E10 12345678 A11 123456 B11 123456 C11 12345678 D11 12345678 E11 12345678 A12 123456 B12 123456 C12 12345678 D12 12345678 E12 12345678 t = t = t = t = t =...

Введение...

18.10.2009
Стремительный рост подростковой наркомании и геометрическая прогрессия в динамике распространения ВИЧ-инфекции среди молодежи является, к сожалению, объективным фактором. И, хотя...
На данном этапе становится возможным использование игр, требующих от детей взаимопомощи, проявления сопереживания и сорадования. Многие педагогические программы по развитию...


Чемпионат республики Башкортостан 2013 по Футболу


No Image
No Image No Image No Image
No Image  При перепечатке материалов, просьба ставить ссылочку на сайт http//:www.psihologu.info   
 
Хостинг для всех! Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Rambler's Top100
No Image
No Image No Image No Image