подробности

No Image



Понятие и особенности коррекционной работы

Рейтинг:   / 1
ПлохоОтлично 

Психологическая коррекция — это система мероприя­тий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия. Процесс психологической коррекции сложен и многогранен.

По мнению Г.С. Абрамовой, в основе эффективной психо­коррекции лежат: 1) общепсихологические знания о строении разных видов активности человека — деятельности и основ­ных единиц деятельности — действий; 2) знания о закономер­ностях и механизмах психического развития человека.

Остановимся кратко на основных структурных момен­тах активности человека, знание о которых и возможности выделения делают работу по психологической коррекции обоснованной.

Деятельность всегда представляет собой предметное преобразование по реализации специально построенного замысла. Итак, в структуру деятельности входят: цели, установки, задачи, мотивы, потребности, средства и спосо­бы активности, которые позволяют человеку осуществить планирование, исполнение и контроль.

Для успешной коррекционной работы важно знать и понимать не только структуру деятельности. Для коррекционно-развивающей работы с детьми, педагогами, роди­телями необходимы знания по различным аспектам дея­тельности:

1. Видам деятельности.

Особенно широко в коррекционной работе с детьми ис­пользуется понятие «ведущая деятельность». В дошколь­ном и младшем школьном возрасте такой ведущей деятельностью является игра в различных ее разновидностях, в подростковом возрасте — общение и различного рода со­вместная взаимодеятельность.

2. Предметному содержанию деятельности.

3. Уровню выполнения конкретного действия.

4. Способам и средствам выполнения действий.

Поскольку эффективная коррекция должна осуществ­ляться с ориентацией на собственные резервы клиента (в частности, ребенка). Психологу помимо знаний о деятель­ности необходимо знать закономерности и механизмы психического развития ребенка.

Соответственно основополагающими понятиями для эффективной коррекционно-развивающей работы будут понятия возрастной и индивидуальной нормы.

Возможность работы с этими показателями в коррекци­онной работе основывается на понимании их происхожде­ния, понятии социальной ситуации развития, кризиса раз­вития, которые могут быть одной из теоретических, методи­ческих основ для организации психологической коррекции. Соответственно большое значение должно уделяться актив­ному привлечению ближайшего социального окружения ребенка к участию в коррекционной программе. Система отношения ребенка с близкими взрослыми, особенности их межличностных отношений и общения, формы совместной деятельности, способы ее осуществления составляют важ­нейший компонент социальной ситуации развития ребенка, определяют зону его ближайшего развития. Ребенок не раз­вивается как изолированный индивид отдельно и независи­мо от социальной среды, вне общения с другими людьми.

Понятие «зоны ближайшего развития», позволяет при­давать коррекционной работе опережающий характер и строить ее как психологическую деятельность, нацеленную на формирование психологических новообразований.

Коррекционная работа может осуществляться в трех направлениях (отличающихся ориентацией на клиента):

1) «Делай как я» — психолог показывает клиенту эф­фективный способ и обучает его выполнению, добиваясь соответствия с образцом, психолог берет на себя ответствен­ность за данный способ действия. Эта позиция ближе всего к психотехническим воздействиям, когда их содержание предлагается клиенту как заведомо эффективное;

2) «Давай сделаем вместе» — психолог делит ответствен­ность за поиск и нахождение эффективного способа вместе с клиентом. Эта позиция предполагает осознание клиентом сво­их возможностей, но это осознание предполагает ориентацию в большей степени на типичное во внутреннем мире клиента;

3) «Давай подумаем, как сделать лучше» — психолог передает ответственность за осуществление найденного спо­соба клиенту, предельно расширяет его возможности в выборе способа и его освоении. Эта позиция психолога предполагает ориентацию клиента в индивидуальных особен­ностях его внутреннего мира и их осознание.

Как отмечает Г. С Абрамова, целесообразность каждой позиции определяется конкретными задачами коррекции, но нельзя не отметить, что если психолог пользуется ка­кой-то одной позицией, то он уже работает стереотипно, а это затрудняет дифференциацию задач коррекции.

Остановимся на основных формах коррекционной работы и их содержании.







Оставьте комментарий об этой статье, нам ВАЖНО знать Ваше мнение


No Image
No Image No Image No Image
No Image
No Image No Image
No Image No Image No Image
StudOtvet
Случайная статья

По преданию, эту фразу произнес греческий философ Биант (тот самый, который еще сказал, что все свое носит с собой) [33].Мораль:...
На консультацию приходит мама. Она кормит ребенка грудью уже полтора года. У нее много молока, она сидит дома, поэтому внешних...
Учитывайте то, что каждый ребенок — уникальная личность, развивающаяся индивидуально, хотя и по общим возрастным закономерностям.Темперамент, врожденные способности ребенка, сфера...
Мифическому герою, имя которого на латыни звучит как Ахиллес (а по-гречески — Ахилл), оракул предсказал смерть при осаде Трои. Зная...
(разработаны в Психологическом институте РАО)Педагогическая практика постоянно сталкивается с тем, что дети существенно различаются друг от друга по таким характеристикам,...
О втором ребенке часто говорят с оттенком превосходства, ведь первому всегда труднее. Считается, что младшеньких больше балуют, а старшим достается...
Учитывая вышеизложенное, к числу основных результатов настоящей работы можно отнести следующее:1. Проанализированы ведущие причины возникновения аутодеструктивного поведения.2. Рассмотрены основные особенности...
Здесь перечислены первые жесты в порядке уменьшения их важности. Их нужно учить именно в этой последовательности (см. главу 4).            ...




No Image
No Image No Image No Image
No Image  При перепечатке материалов, просьба ставить ссылочку на сайт http//:www.psihologu.info   
 
Хостинг для всех! Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Rambler's Top100
No Image
No Image No Image No Image