подробности

ЛитРес

No Image


Вопросник — характеристика (неуспевающего учащегося)

Рейтинг:   / 3
ПлохоОтлично 

1. Ф. И. О. неуспевающего учащегося

2. Возраст (дата рождения)

3. Класс ______ Школа № _______

4. Год обучения ________________

5. Продолжительность обучения у данного учителя _______________

6. Учился в других школах ___________________________________

7. Дублировал классы _______________________________________

Состав семьи (полный, неполный) ____________________________

(краткие сведения о взрослых членах семьи: образование, род занятий,
профессия; сведения о несовершеннолетних членах семьи) ________

___________________________________________________________

8. Моральная атмосфера в семье _____________________________

9. Наличие в семье условий для занятий и отношение родителей к
неуспеваемости ребенка _____________________________________

10. Не успевает (по всем предметам, по нескольким, по одному)
(указать по каким) __________________________________________

11. Характер затруднений (постоянные, временные) ____________

12. Как усвоена программа: _________________________________

предметы: _______________________________________________

13. Как относится учащийся к своим неудачам в обучении? ______

(безразлично, тяжело переживает, стремится преодолеть затруднения или
становится пассивным, теряет интерес к работе или проявляет усилия при
преодолении учебных трудностей и т. п.).

14. Реакция учащегося на оценку его работы ____________________

15. Какие виды помощи применялись учителем для преодоления
обнаруженных трудностей: _____________________________________

(усиление контроля и помощи при выполнении классных заданий,
облегчение и индивидуализация заданий при фронтальной
работе класса, дополнительные занятия после уроков, дополнительные
задания на дом, указания родителям, как помочь ребенку при выполнении
домашних заданий и пр.)

15 а. Нуждается в занятиях у логопеда (да, нет), (занимался, не занимался)

16. Понимает ли ребенок требования учителя? _______________________

17. Как работает ребенок в классе (может ли он активно, целенаправленно
 работать, отвечать на вопросы и задавать вопросы в случае непонимания и т. п.)

18. Работоспособность (если плохая, то, как проявляется: отвлекаемость,
рассеянность, плохая концентрация внимания, увеличение количества ошибок
 к концу урока, занятий; сонливость, покраснение, потливость, жалобы на
головную боль и т. п.) __________________________________________

19. Особенности развития познавательных процессов (восприятия,
памяти, мышления, воображения) и речи ре­бенка ______________________________________________________________

20. Общая характеристика личности учащегося (поло­жительные и
 отрицательные стороны его личности, харак­тера) _________________________

___________________________________________________________________

21. Наличие пропусков занятий и их причина ____________________________

22. Основные трудности и причины отставания (по мне­нию учителя)
____________________________________________________________________

23. Поведение в классе ____________________________________________

24. Поведение на переменах _______________________________________

25. Взаимоотношения со сверстниками _____________________________

26. Имеет друзей (одного с ним возраста, старше, млад­ше) ___________

27. Часто ли бывает объектом агрессии со стороны од­ноклассников или
 старших учащихся? ______________________________________________

28. Наличие вредных привычек _________________________________

29. Имеются ли странности в поведении, в чем выража­ются? _______

________________________________________________________-____

 

Дата ___________________

Подпись учителя ______________________

 

Примечание: В пунктах 13, 15, 15а, 17, 18, 26 нуж­ное подчеркнуть.







Оставьте комментарий об этой статье, нам ВАЖНО знать Ваше мнение


No Image
No Image No Image No Image
No Image
No Image No Image
No Image No Image No Image
StudOtvet
Случайная статья

Техника раскрашивания фигур выявляет эмоциональные реакции ребенка. Показана детям с 8 лет, пережившим психотравмирующие ситуации, переезд, развод родителей.Материл: контурное изображение фигуры,...
Профессор искусства и наук общения из Государственного университета Пенсильвании Мэрилин Дэниэлс является наиболее преуспевающим исследователем детского языка жестов. Отдавая должное...
Одна мама, воспитывавшая ребенка в доперестроечные времена, рассказала следующую историю. Тогда каждая грамотная женщина обязана была прочесть книжку Б.Спока «Ребенок...
В современной психологии игра рассматривается как: 1) особое отношение личности к окружающему миру; 2) особая деятельность ребенка, которая изменяется и...
Как быть, если ребенок делает «не то»? Вмешательство родителей и реакции детей. Проблема ошибок.
Мы рассмотрели некоторые, наиболее типичные формы конфликтного отношения ребенка к окружающим. Сравнивая разные типы проблемных детей, можно видеть, что они...
Память — важнейший психологический компонент учеб­ной познавательной деятельности. Мнемическая деятель­ность на протяжении школьного возраста становится все более произвольной и осмысленной.
Мы провели обширное психологическое исследование школьников разного возраста и их родителей. В этом исследовании они отвечали на вопросы, связанные с...




No Image
No Image No Image No Image
No Image  При перепечатке материалов, просьба ставить ссылочку на сайт http//:www.psihologu.info   
 
Хостинг для всех! Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Rambler's Top100
No Image
No Image No Image No Image