подробности

No Image



Вопросник — характеристика (неуспевающего учащегося)

Рейтинг:   / 3
ПлохоОтлично 

1. Ф. И. О. неуспевающего учащегося

2. Возраст (дата рождения)

3. Класс ______ Школа № _______

4. Год обучения ________________

5. Продолжительность обучения у данного учителя _______________

6. Учился в других школах ___________________________________

7. Дублировал классы _______________________________________

Состав семьи (полный, неполный) ____________________________

(краткие сведения о взрослых членах семьи: образование, род занятий,
профессия; сведения о несовершеннолетних членах семьи) ________

___________________________________________________________

8. Моральная атмосфера в семье _____________________________

9. Наличие в семье условий для занятий и отношение родителей к
неуспеваемости ребенка _____________________________________

10. Не успевает (по всем предметам, по нескольким, по одному)
(указать по каким) __________________________________________

11. Характер затруднений (постоянные, временные) ____________

12. Как усвоена программа: _________________________________

предметы: _______________________________________________

13. Как относится учащийся к своим неудачам в обучении? ______

(безразлично, тяжело переживает, стремится преодолеть затруднения или
становится пассивным, теряет интерес к работе или проявляет усилия при
преодолении учебных трудностей и т. п.).

14. Реакция учащегося на оценку его работы ____________________

15. Какие виды помощи применялись учителем для преодоления
обнаруженных трудностей: _____________________________________

(усиление контроля и помощи при выполнении классных заданий,
облегчение и индивидуализация заданий при фронтальной
работе класса, дополнительные занятия после уроков, дополнительные
задания на дом, указания родителям, как помочь ребенку при выполнении
домашних заданий и пр.)

15 а. Нуждается в занятиях у логопеда (да, нет), (занимался, не занимался)

16. Понимает ли ребенок требования учителя? _______________________

17. Как работает ребенок в классе (может ли он активно, целенаправленно
 работать, отвечать на вопросы и задавать вопросы в случае непонимания и т. п.)

18. Работоспособность (если плохая, то, как проявляется: отвлекаемость,
рассеянность, плохая концентрация внимания, увеличение количества ошибок
 к концу урока, занятий; сонливость, покраснение, потливость, жалобы на
головную боль и т. п.) __________________________________________

19. Особенности развития познавательных процессов (восприятия,
памяти, мышления, воображения) и речи ре­бенка ______________________________________________________________

20. Общая характеристика личности учащегося (поло­жительные и
 отрицательные стороны его личности, харак­тера) _________________________

___________________________________________________________________

21. Наличие пропусков занятий и их причина ____________________________

22. Основные трудности и причины отставания (по мне­нию учителя)
____________________________________________________________________

23. Поведение в классе ____________________________________________

24. Поведение на переменах _______________________________________

25. Взаимоотношения со сверстниками _____________________________

26. Имеет друзей (одного с ним возраста, старше, млад­ше) ___________

27. Часто ли бывает объектом агрессии со стороны од­ноклассников или
 старших учащихся? ______________________________________________

28. Наличие вредных привычек _________________________________

29. Имеются ли странности в поведении, в чем выража­ются? _______

________________________________________________________-____

 

Дата ___________________

Подпись учителя ______________________

 

Примечание: В пунктах 13, 15, 15а, 17, 18, 26 нуж­ное подчеркнуть.







Оставьте комментарий об этой статье, нам ВАЖНО знать Ваше мнение


No Image
No Image No Image No Image
No Image
No Image No Image
No Image No Image No Image
StudOtvet
Случайная статья

Архетип — понятие, предложенное К.Г.Юнгом. Под ним понимаются универсальные врожденные психические структуры, составляющие содержание коллективного бессознательного. Они являются основой общечеловеческой...
Опросник предназначен для выявления акцентуаций характера, то есть определенного направления характера. Включает 88 вопросов, 10 шкал, соответствующих определенным акцентуациям характера.
На столе перед ребенком выкладывается из спичек фи­гурка человека так — чтобы образец  не соответ­ствовал детскому стандартному варианту Сначала проверяющий спрашивает:...
Для оценки профессионального личностного типа можно использовать методику Джона Голланда. Голланд, как представитель концепции индивидуальности, разработал методику для определения социальной...
Одна из методик, направленных на выявление уровня обобщения. Основной смысл ее заключается в выделении законо­мерностей. Ход выполнения задания Для исследования необходим набор черных...
(Психология подростка. Практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей/ред. А.А. Реана. — СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003).Инструкция испытуемому: «Вам будут зачитаны некоторые...
Чаще игнорируйте нежелательное поведение ребенка, а позитивное, наоборот, хвалите.Иногда стоит поддержать интерес ребенка или переключить его внимание на что-то другое.
(В параграфе использован материал из книги Немова Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учебн. заведений: В 3 кн. Кн.




No Image
No Image No Image No Image
No Image  При перепечатке материалов, просьба ставить ссылочку на сайт http//:www.psihologu.info   
 
Хостинг для всех! Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Rambler's Top100
No Image
No Image No Image No Image