подробности

No Image



Тема 4. Общение со взрослыми

Рейтинг:   / 0
ПлохоОтлично 

Занятие 1. Права и обязанности подростков во взаимодействии со взрослыми.

Что должен и не должен подросток в общении со взрослыми

Занятие начинается с игры «Книжный шкаф» (Г. А. Цукермана), где участни­кам предлагается представить себя кни­гой и рассказать, о чем эта книга.

Затем обсуждается поговорка «Родите­лей не выбирают». Что это значит?

- С людьми какого возраста вам легче всего общаться?

- С какими труднее? Как вам кажется, почему?

- Что такое проблема «отцов и детей»? Как вы ее понимаете? Предлагается вспомнить или пред­ставить основные противоречия, пробле­мы, которые подросток встречает со сто­роны взрослых людей: родителей и учи­телей (упражнение с мячом по кругу).

- Если возникают проблемы, сложно­сти, то кто виноват?

- Что надо делать, если какие-то дей­ствия взрослых вам не нравятся, но вы знаете, что взрослых уже не пе­ределать?

Вывод: понять их логику!

Подростков просят объяснить следую­щие ситуации с позиции взрослого че­ловека:

1. «Родители требуют, чтобы в 9 вечера ты был дома»;

2. «Родители требуют, чтобы ты уби­рался в своей комнате»;

3. «Родители требуют, чтобы ты мыл посуду в выходные».

Подростки делятся на две команды. Одна команда — «подростки», другая команда — «взрослые». Каждая коман­да от своего имени определяет права, не ущемляющие личность, которыми могут воспользоваться по отношению друг к другу.

Учащимся предлагается разыграть по ролям следующие ситуации:

- «Ребенок приводит домой друзей, уже 12 ночи, и он хочет их оставить ночевать у себя. Мама — за, а папа — против»;

- Изобразить семью: мама, папа и двое детей (полностью все придумывают сами подростки).

 

Занятие 2. Родителей не выбирают: их любят. Общение — вот что важно

Подросткам предлагается упражнение «Фильм о моей жизни», где требуется пред­ставить, что о жизни каждого снят фильм, и потом определить следующие моменты:

- жанр этого фильма;

- сюжет;

- кто главный герой;

- кто исполняет роль;

- второстепенные герои и их исполни­тели;

- кто режиссер;

- кто автор сценария;

- как реагируют зрители, когда смот­рят этот фильм.

Затем проводится дискуссия на тему «Кто отвечает за вашу жизнь сейчас?». Обсуждаемые вопросы:

- «За что я несу ответственность сей­час?»;

- «За что вскоре я смогу нести ответ­ственность?»;

- «Ваши родители и учителя за что не­сут ответственность?».

 

Занятие 3. Родительская лексика как способ ухудшения взаимоотношений подростка и взрослого. Когда у родителей плохое настроение

Занятие начинается со сбора «копилки слов» (по кругу с мячом). Участникам предлагается завершить фразу от лица взрослого «Ты должен...». После следует обсуждение:

- «Когда родители говорят эту фразу?»;

- «Что они этим хотят сказать?».

Подросткам предлагаются ситуации для разыгрывания по ролям. Задача: подро­стки и родители должны прийти к об­щему мнению.

Ситуации:

- «Ты уходишь к другу смотреть новый фильм или играть в новую игру, и рассчитываешь прийти домой не раньше 21.00. Но при выходе наты­каешься на отца или на маму, и они говорят, что ты должен быть дома не позже 18.00, иначе не видать тебе компьютера на день рождения»;

- «Родители говорят, что ты ничего не делаешь по дому и они решили, что ты отныне по выходным будешь мыть посуду. А ты это терпеть не можешь»;

- «Родители заставляют убираться в комнате каждый день».

Подростки по очереди по кругу закан­чивают следующие предложения:

- «Когда у родителей плохое настрое­ние...»;

- «Когда у меня плохое настроение...»;

- «Когда у родителей хорошее настро­ение...»;

- «Когда у меня хорошее настрое­ние...».

Делается вывод: если мы не сможем из­менить окружающих, то мы должны измениться сами (т. е. свое отношение к проблемам). Мы сами должны понять логику взрослых, изучать их. Родителям твоим далеко не без­различна твоя судьба, они тебя любят и беспокоятся о тебе.

Предлагается вспомнить ситуации, мо­менты, дни, когда вам было очень хо­рошо с родителями (интересно, весе­ло, уютно). По желанию рассказать или нарисовать этот эпизод.

 

Занятие 4. Проблемы с родителями, у которых есть проблемы

Занятие начинается с беседы о типич­ных проблемах, которые есть у взрос­лых людей.

Обсуждаются вопросы:

- «Как реагируют взрослые на свои проблемы?»;

- «Меняется ли их отношение к своим детям, близким?»;

- «Как должны реагировать дети на проблемы родителей?»;

- «Что нужно делать родителям (под­росткам), чтобы конфликтов не было?».

Делается вывод, что всегда есть проблемы, некоторые из них очень се­рьезные, некоторые не очень.

Ведущий пересказывает учащимся свою беседу с Никитой Н.

 

В разговоре Никита вел себя сдержанно, немного настороженно и скованно, но потом стал отвечать охотно, особенно на вопросы о том, что любит и чего хочет в жизни. По словам Никиты, ему неинте­ресно учиться из-за «скучности» и «серости» материала. Тройку в четверти по географии объяснил так: «Разве это гео­графия? Мне совершенно не интересно, в какой стране какие полезные ископа­емые и какие там производства. Вот «Клуб путешественников» и «Вокруг све­та» — это интересно, а нормальной гео­графии — нет».

У Никиты практически нет свободного времени. Дополнительно он еще занима­ется математикой, русским и английс­ким языками. Из беседы с мальчиком выяснилось, что папа очень хочет ви­деть сына своим приемником. Папа по­стоянно говорит Никите, что он должен поступать в Высшую экономическую школу. Отец все время возит его с собой на охоту, водит на каратэ. Но Никита не любит заниматься каратэ и терпеть не может охоту. Его мечта — стать хорошим ветеринаром. Он очень любит животных и, в частности, свою собаку. Но в каче­стве наказания ему не разрешают с ней гулять. Еще одна мечта Никиты — на­учиться играть на гитаре. Никита не выносит насилия, не любит смотреть боевики, триллеры. За это отец его высмеивает. Мальчик тяжело пере­живает ссоры с отцом. Никита говорит, что любит отца. С восторгом рассказыва­ет о том, что однажды папа задержал трех преступников «голыми руками». Но на вопрос «Хочешь ли ты быть, как и папа, офицером милиции?» Никита од­нозначно ответил: «Нет!» На вопрос «Кто тебя понимает дома?» ответил: «Только бабушка, но она почти всегда живет на даче, и я вижу ее очень редко».

 

После рассказа о беседе с Ники­той ведущий просит их ответить на сле­дующие вопросы:

- «В чем проблема, на ваш взгляд?»;

- «Чья проблема?»;

- «Что надо делать?»;

- «Что вы посоветуете в отдельности каждому родителю?»;

- «Что надо делать подростку в этой ситуации?».

Ребятам предлагается выступить в роли маминой подруги. Мама пришла к ней и советуется, как наладить общение со своим сыном-подростком.

 

Занятие 5. Трудности, проблемы в общении родителей и подростков

Подросткам предлагается выступить в роли психологов. Зачитываются письма родителей, которые приходят к школь­ному психологу, выдержки из протоко­лов бесед с родителями, подростками. Ребята коллективными усилиями дол­жны предложить выходы из создавшихся проблемных ситуаций, такие, чтобы ни одна из сторон не была ущемлена.

 

К нам пришло письмо: «Уважаемый товарищ психолог! Ситуа­ция, в которой оказалась наша семья, может быть, и очень типична, но по­скольку она касается нашего ребенка, то кажется нам сложной и требующей бе­зотлагательного решения. Мы боимся своими неправильными действиями, словами, реакциями на поступки испортить отношения с дочерью, по­рвать ту нить близости и доверия, кото­рая связывала нас. Поведение же нашей девочки в последнее время требует, как нам кажется, нашего активного участия в разрешении возникшей проблемы, суть которой заключается в том, что наша дочь — добрая, доверчивая, открытая, мягкая, заботливая девочка — вдруг стала проявлять признаки постоянного недо­вольства всем и всеми (и наверное, преж­де всего собой), обиды, раздражения, грубости и даже агрессии. Ребенок изменился просто на глазах. Са­мое страшное, что все эти чувства чаще всего направлены на самых близких лю­дей, которые любят ее и желают только добра. Очень просим Вашего совета и надеемся на помощь.

Мама».

 

Отрывок из разговора с родите­лями:

 

«Сережа домашний, уязвимый, впечат­лительный, развитый мальчик. Рано и много читал. Учился отлично в гимнази­ческом классе начальной школы. С 5-го класса учился по стандартной програм­ме средней школы (очень переживал по этому поводу). В школе возникла пробле­ма адаптации в классе (боялся войти в класс). Учился хорошо. Но постепенно трудности общения перешли в трудно­сти обучения: перестал посещать шко­лу, пропало желание учиться. В жизни он больше общается со взрослыми, чем с детьми. Почти перестал читать (остались только детективы Марининой), смотрит телевизор, рекламу, впитывает «новый образ жизни», потребности растут, воз­можности падают, напряжение концен­трируется. Нетерпелив и требователен в исполнении своих желаний. В отношении его бесполезно принимать давление, на­силие, окрик (эффект — обратный), сверстников боится, хотя достаточно силен, не может защитить себя, в прин­ципе не любит и не хочет драться, пред­почитает решение конфликтов мирным путем. Когда ему интересно, становится энергичным, активным, деловым. По знаку зодиака — Овен. Что нам делать с Сережей, посоветуйте, как нам быть?»

 

Учащиеся делятся на две команды, придумывают письма родителей психо­логам с описанием проблем подрост­ков. Затем каждая из команд старается разрешить проблемы, представленные в письме соперников.







Оставьте комментарий об этой статье, нам ВАЖНО знать Ваше мнение


No Image
No Image No Image No Image
No Image
No Image No Image
No Image No Image No Image
StudOtvet
Случайная статья

Состоит из двух методик: «Елочка» (вспомогательная) и «Дерево» (основная). Методика «Елочка» Включает две серии. В первой проверяющий, дав зада­ние, садится в стороне...
Занятие 1. Зачем человеку необходима психология? Ведущий сообщает учащимся о начале занятий психологией, спрашивает, из­вестно ли им это слово, и, получив...
Ребенок вернулся из детского сада, и семья услышала новые слова, которые он произносит легко и громко, поскольку пока не понимает...
ИнструкцияУкажите, к какому из двух ответов на вопрос вы отдаете предпочтение. Внесите ответ в соответствующую клетку листа ответов. Некоторые вопросы...
Леворукость — это не просто предпочтение левой руки, но и совершенно другое распределение функций между полушариями мозга. Это не привычка,...
Когда рождается ребенок, родные и близкие начинают задавать одни и те же вопросы: «Кто родился?», «На кого похож?», «Как назовете?».Как...
  Однажды я летела на самолете и разговорилась с соседом по креслу. Как это часто бывает при случайных разговорах, он не...
Фамилия ______________________Имя ______________ возраст __________Класс ___________ школа ___________ дата _____________Инструкция:1. Подумай о том, что ты делаешь, когда чувствуешь напряжение или...




No Image
No Image No Image No Image
No Image  При перепечатке материалов, просьба ставить ссылочку на сайт http//:www.psihologu.info   
 
Хостинг для всех! Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Rambler's Top100
No Image
No Image No Image No Image