подробности

No Image



Тема 2. Средства общения.

Рейтинг:   / 0
ПлохоОтлично 

Занятие 1. Жесты

В вводной части участники вспомина­ют интересные моменты прошлого занятия, а также правила тренинга. Затем проводится беседа о средствах общения (языке, жестах, телодвижениях). Сообщается тема настоящего занятия: «Же­сты». Вводится понимание вербальных и невербальных жестов, обсуждается их использование в различных культурах:

- кивание головой — «да» или «нет»;

- пожимание плечами — человек не знает, не понимает.

Вербальные языки отличаются друг от друга, как и невербальные (т. е. жесты и мимика):

- «о'кей» — в Америке означает «все в порядке», во Франции — «ноль или ничего», в Японии «деньги», в некоторых странах Средиземномор­ского бассейна используется для обо­значения гомосексуальности мужчин;

- поднятый вверх большой палец — «все в порядке», голосование на до­роге, оскорбительный жест, нецен­зурное ругательство, в Греции — «Заткнись», в Италии при счете боль­шой палец означает цифру «1».

- «V» — популярный жест в Австралии и в Великобритании. Во время Вто­рой Мировой войны этот жест был популизирован премьером Черчил­лем для обозначения победы (тыль­ная сторона руки повернута к гово­рящему); если ладонь перевернуть, получается оскорбительный жест — «Заткнись»; при счете — цифра «2».

Участникам предлагается предста­вить себя представителями различных культур и придумать собственный жест «Заткнись» и показать его, группа по­вторяет жест.

Ведущий говорит, что не только различные культуры, но и субкультуры имеют свои жесты: так, жесты подрост­ков отличаются от жестов взрослых. Со­бирается «копилка подростковых жестов».

Подросткам предлагается подумать, яв­ляются ли жестами следующие дей­ствия: погладить девочке руку, ударить ее, потрепать мальчика по плечу и т. п.

Далее участников просят жестами по­казать ситуацию (на жестикулирующе­го надевается резиновая маска):

- «Завтра не будет математики»;

- «Дай списать!»;

- «Хочу кушать»;

- «Давай прогуляем урок?»;

- «У меня скоро День рождения»;

- «Мне поставили занятия с логопе­дом»;

- «Завтра будет дискотека».

 

Далее ребята обсуждают, когда удобно общаться преимущественно жестами.

 

Занятие 2. Мимика

Участникам предлагается поиграть «в обезьянок»: встать в круг, кто-то один «кривляется», остальные повторяют по­казанные движения (руки за спиной).

Затем проводится беседа по воп­росам:

- «Что такое мимика?»;

- «Для чего она нам нужна?»;

- «Что нам дает понимание или непо­нимание мимики другого человека?».

Далее подростки упражняются в пони­мании мимики друг друга. Один участ­ник показывает при помощи мимики чувство, указанное на карточке, дру­гие отгадывают (примеры: недоверие, спокойствие, удовольствие, злость, вина, застенчивость, удивление, высо­комерие, скука и др.).

Подростки получают по карточке с описанием ситуации, которую необхо­димо изобразить при помощи мимики, например: «Мама пришла усталой с ра­боты и хочет покоя». Делается вывод, что, понимая мимику другого, можно точнее понять его желания.

В конце занятия подростки играют в «Школу клоунов», в которой требуется одному из участников (или в паре) рас­смешить всех остальных с помощью ми­мики (можно использовать жесты, но нежелательно). Потом выбираются и на­граждаются лучшие «клоуны» в группе.

Если останется время, можно на карточках указать пословицы и показы­вать их с помощью мимики и жестов.

 

Занятие 3. Телодвижения

Занятие начинается с выполнения уп­ражнения «Броуновское движение»: участники хаотично двигаются по ком­нате, по звуковому сигналу останавли­ваются и здороваются с тем, кто бли­же всего. При этом здороваться каждый раз надо по-разному: ладонями, лок­тями, плечами, коленками, пятками, спинами, ушами, носами, лбами, ми­зинцами и т. д.

После выполнения упражнения проводится беседа по вопросам:

- «Что такое телодвижение?»;

- «Что можно узнать о человеке по тому, как он двигается?».

Далее ведущий рассказывает, что пси­хологами установлено: в процессе вза­имодействия людей от 60 до 80% ком­муникаций осуществляется за счет не­вербальных средств выражения и толь­ко 20-40% информации передается с помощью вербальных. Особенностью языка телодвижений является то, что его проявление обусловлено импульса­ми нашего подсознания, и отсутствие возможности подделать эти импульсы позволят нам доверять этому языку больше, чем обычному, вербальному каналу общения. Если вы работаете пре­подавателями ВУЗа или вам часто при­ходится выступать с публичными лек­циями, то знание языка телодвижений научит Вас приковывать внимание и заинтересовывать аудиторию во время лекций и выступлений. Если вы работ­ник милиции, прокуратуры или судеб­ных органов, знание особенностей ми­мики и телодвижений позволяет устанавливать истинность или ложность показаний свидетелей и подозреваемых. При приеме на работу или в разговоре с вышестоящим лицом язык телодвижений научит, как себя вести, как повысить свой статус. В бизнесе эти зна­ния помогут влиять на людей, добивать­ся успеха в деле.

Обсудив услышанное, участники вы­полняют упражнение «Скульптура» (ва­рианты «скульптур»: двоечник, отлич­ник, хулиган, зубрила, директор, врач, психолог, повар и т. д.), затем «скульп­туры» «оживают» и демонстрируют свои телодвижения.

Ребята изображают движения неуверен­ного в себе человека, высокомерного, весельчака и т. п.

В конце занятия участникам предлага­ется вспомнить какое-нибудь типичное телодвижение одного из педагогов шко­лы, показать его, а остальные должны угадать, какой педагог был загадан.

 

Занятие 4. Речь

В начале тренинга участники называют положительные и отрицательные сто­роны того, что человек умеет говорить; проводят параллель между современ­ным и классическим русским языком (примеры).

Проводится беседа по вопросам:

- «Что можно узнать о человеке по тому, как он говорит?» (примеры);

- «Отличается ли речь подростка от речи взрослого человека? Чем?» (примеры);

- «Что такое сленг?» (примеры подро­сткового сленга).

Обсудив услышанное, участники ра­зыгрывают сценки с использованием специфических выражений:

- разговор двух болельщиков (фана­тов) какого-нибудь клуба;

- разговор о «странных» родителях;

- разговор подростка с родителями (подросток говорит на сленге, а ро­дители его не понимают);

- беседа двух наркоманов;

- беседа родителя с ребенком, прини­мающим наркотики.

Подростки обсуждают проблему так на­зываемой матерной брани или обесце­ненной лексики. Ведущий рассказыва­ет о мифологическом аспекте мата — об особом отношении к матерщине в древности. Она, с одной стороны, счи­талась в принципе недопустимой для произнесения даже от чужого имени, с другой стороны, использовалась в оп­ределенных языческих ритуалах, как правило, связанных с плодородием (свадебных, сельскохозяйственных). Использование мата вне ритуалов, по мнению древних, оскверняло землю (вызывало ее гнев), а также собствен­ную мать говорящего. Делается вывод о необходимости осознанного отношения к матерной брани.

Ребята обсуждают следующие вопросы. Как разговаривают родители? Как ис­пользуется сленг в деловом, юридичес­ком, криминальном мире ((специфи­ческие выражения, которые использу­ют люди в своей работе), приводятся примеры (по желанию инсценируются)). Как говорит большинство людей, ко­торые добились успеха в жизни?







Оставьте комментарий об этой статье, нам ВАЖНО знать Ваше мнение


No Image
No Image No Image No Image
No Image
No Image No Image
No Image No Image No Image
StudOtvet
Случайная статья

Леворукость — это не просто предпочтение левой руки, но и совершенно другое распределение функций между полушариями мозга. Это не привычка,...
Основу предлагаемого подхода к анализу трудностей, возникающих у 6-летних детей в начале систематического обучения, составляет целостный учет индивидуальной ситуации психического...
Коррекционная работа с эмоциональной сферой ребен­ка может проводиться по нескольким направлениям. Так, например, она может быть связана с коррекцией эмоцио­нальных...
Многоуважаемый читатель!Профессионал Вы или вдумчивая мама, одно известно о Вас наверняка: Вы — бывший ребенок. И это очень, очень важно...
Методика «Классификация понятий» Выявляются такие особенности мышления, как способ­ность выделять существенные признаки (для объединения карточек в группы) и уровень обобщения, доступный...

Введение...

09.04.2011
Многие виды деятельности практических психологов предполагают использование различных психодиагностических процедур: от простого наблюдения до применения сложных диагностических методик. Эти методики...
1. Протестуйте ученика или группу учащихся в возрасте 12-17 лет, использовав пять предлагаемых методик.2. Результаты, полученные с помощью четырех методик...
В предыдущих главах мы говорили о том, как важно обращать внимание на любые непривычные симптомы, появляющиеся у ребенка, и, если...




No Image
No Image No Image No Image
No Image  При перепечатке материалов, просьба ставить ссылочку на сайт http//:www.psihologu.info   
 
Хостинг для всех! Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Rambler's Top100
No Image
No Image No Image No Image