подробности

No Image



Тема 2. Агрессия и агрессивность

Рейтинг:   / 2
ПлохоОтлично 

Занятие 1. Различия между агрессией и агрессивностью. Виды агрессии

Занятие начинается с того, что ребя­там предлагается вспомнить психосома­тические заболевания, их причины. Де­лается вывод, что часто истоки психо­соматических заболеваний лежат в аг­рессивных действиях людей, после чего формулируется тема занятия.

Затем проводится беседа, направлен­ная на осознание учащимися отличий между единичными агрессивными дей­ствиями и агрессивностью — склонно­стью к частому, систематическому проявлению агрессии.

Далее в тетрадях делается запись: «Виды агрессии: физическая и словесная». Ве­дущий просит участников придумать примеры физической и словесной аг­рессии. (Обсуждение примеров может занять много времени.)

В конце занятия ребята делают рисун­ки агрессивного человека.

 

Занятие 2. Как выглядит агрессивный человек? Как звучит агрессия?

Участникам предлагаются карточки, на которых указаны средства выраже­ния агрессии (ногой, рукой без кула­ка, глазами, ртом, плечом, звуками «мяу», «чик-чирик», фразами «Здрав­ствуйте», «Что получил на контрольной?» и т.д.).

Затем ребята делятся на пары, и про­водится конкурс «агрессивных скуль­птур».

Далее группа делится на две команды. Один из членов команд показывает без слов агрессивного человека в той или иной социальной или семейной роли: учитель, продавец, шофер, отец, мать, брат (названия ролей он вытягивает из веера карточек у ведущего). Остальные должны отгадать роль. Выигрывает та команда, участники которой были наи­более выразительны и роли верно уга­даны. При наличии времени можно предложить повторить игру с теми же ролями, но в «добром» варианте.

Ведущий предъявляет учащимся слу­чайную подборку фотографий из жур­налов и газет и предлагает им по вы­ражениям лиц догадаться, кто из изоб­раженных на фотографиях людей является агрессивным человеком.

 

Занятие 3. Как живется агрессивному человеку? Агрессивность и болезни

Занятие начинается с коллективного сочинения сказки по началу «Утром я проснулся жутко агрессивным...». Далее группа делится на две команды. В тече­ние трех минут одной из команд необ­ходимо подготовить как можно больше доказательств того, что агрессивному человеку живется легко, а другой команде — что трудно. По окончании игры ведущий подводит учащихся к выводу, что агрессивному человеку жить довольно не просто.

Далее ведущий сообщает, что агрессив­ность часто приводит к возникновению психосоматических заболеваний. Уча­щимся дается информация о выделен­ных типах личности: типы А и В. В тет­радях они записывают особенности лю­дей типа А (склонность к соперниче­ству, обязательной победе, чувство пре­восходства над окружающими, повы­шенная раздражительность, повышен­ная агрессивность). Затем обсуждают, почему люди типа А могут заболеть.

В конце занятия каждый участник по­лучает карточку с описанием типичной ситуации из школьной жизни и приду­мывает, как разрешает эту ситуацию ученик типа А и ученик типа В.

Пример ситуации: «Вася долго решает задачу на уроке математики. Вот уже про­звенел звонок. Вася волнуется. А тут Маша, его соседка, говорит ему: «Эх ты! Все справились, а ты к стулу прилип». И тогда Вася...»

 

Занятие 4. Что мне делать со своей агрессией?  Что мне делать с чужой агрессией?

Занятие начинается с группового под­бора ассоциаций сначала к слову «аг­рессия» (злость, кулак, плюнуть, сле­зы и т. д.), а затем к слову «улыбка» (мама, солнце, подарок и т. д.). Делает­ся наблюдение: во время подбора ассо­циаций к первому слову в группе со­здалась тягостная атмосфера, ко второ­му — теплая и радостная.

Далее ведущий говорит о том, что бы­вают случаи, когда человек не может сам справиться со своей агрессией, она побеждает его и тогда... Учащимся пред­лагается придумать примеры победы аг­рессии над человеком и последствия этой победы. Делается вывод о необхо­димости знания способов борьбы с соб­ственной агрессией. Ведущий просит задумать человека, на которого каждый из участников хоть немного сердит, и написать его имя на листочке. Затем в группе проводится конкурс на самый веселый анекдот, после чего ребята раз­ворачивают свои листочки, еще раз ду­мают об этом человеке. Как правило, у большинства чувства меняются, жела­ние проявить агрессию уменьшается. Делается вывод, что смех снижает уро­вень агрессии. (Вместо конкурса анекдотов можно выполнить упражнение «Царевна-несмеяна».)

На следующем этапе участникам пред­лагается составить устный коллектив­ный портрет ученика, в отношении ко­торого хочется проявить агрессию (де­рется, отпихивает в столовой, жалует­ся учителям и т. п.), дать ему имя (на­пример Алеша Петров), а затем нари­совать его на листе ватмана. После это­го ведущий «превращается» в Алешу Петрова и от первого лица рассказыва­ет о его жизненных трудностях (участ­ники могут задавать ему вопросы) так, чтобы ребята пожалели его, выразили желание помочь. Выйдя из роли Алеши Петрова, ведущий просит ребят понаб­людать за своими чувствами. Делается вывод: если ты пытаешься понять че­ловека и пожалеть его, то агрессию про­являть уже не хочется.

Занятие заканчивается обменом мне­ниями и обсуждением того, что пока­залось значимым и интересным при изучении темы «Агрессия»







Оставьте комментарий об этой статье, нам ВАЖНО знать Ваше мнение


No Image
No Image No Image No Image
No Image
No Image No Image
No Image No Image No Image
StudOtvet
Случайная статья

(Прутченков А.С. Свет мой, зеркальце, скажи... - М.:  Новая школа. 1996.)Первое занятиеЦель занятия. Создать благоприятные условия для работы группы, ознакомить...
(Психология подростка. Практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей/ред. А.А. Реана).Методика изучения мотивов учебной деятельности разработана на кафедре педагогической психологии...
Держите себя в руках. Хорошенько подумайте, прежде чем что-то говорить и тем более действовать. Ребенка, конечно, надо защитить, но не...
Цель. Обобщение опыта, полученного в результате занятий, оптимизация внутригрупповых взаимоотношений.Задачи. Развитие навыков группового взаимодействия, умения считаться с позициями и взглядами...
Муж да жена, почитай, полжизни вместе прожили, а детей, слышь, не родили. Наконец, послал им Господь дитя. Ох, и радовались...
Однажды у меня гостила моя коллега из США. Она приехала с девочкой 11 лет. Моему сыну в то время также...
Современные исследователи намечают различные пути и выделяют различные механизмы, способствующие достижению личностной зрелости. Мы исходим из того, что структура личности...
«Разрушительные» и «страдательные» эмоции. Потребности — в зоне риска. Какой я? Самооценка, или чувство самоценности.




No Image
No Image No Image No Image
No Image  При перепечатке материалов, просьба ставить ссылочку на сайт http//:www.psihologu.info   
 
Хостинг для всех! Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Rambler's Top100
No Image
No Image No Image No Image