подробности

No Image



8-Й КЛАСС. «Вместе — лучше?»

Рейтинг:   / 0
ПлохоОтлично 
Цель. Обобщить опыт, полученный в ходе тренинговых занятий. Показать биологическую основу различий в поведении людей; научить понимать и принимать различия между людьми, уважая особенности их поведения; понимать необходимость реалистичной позитивной самооценки и самопринятия; формировать позитивный образ будущего.
Задачи. Сформировать стремление видеть биологическую основу различий в поведении людей, обусловленную половой принадлежностью; создать представления о различии социальных ролей, обусловленных принадлежностью к мужскому или женскому полу, о необходимости реалистичной позитивной самооценки и самопринятия; формировать позитивный образ собственного мужского или женского будущего; развивать способность считаться с различиями в поведении, эмоционально-волевой и мотивационной сфере представителей различных полов.
Оборудование. Таблички с надписями, обозначающими наиболее яркие признаки «мужского» и «женского» миров (для мальчиков — «Армия», «Спорт», «Полиция», «Казино», «Банк», «Политика», «Наука» и т.д.; для девочек — «Дети», «Салон красоты», «Искусство», «Медицина», «Кулинария», «Цветы» и т.д.).; игрушки и другие предметы; плакаты с обозначениями «исключительных качеств» (для мальчиков — «Вечная жизнь», «Неиссякаемая физическая сила», «Интеллектуальная мощь»; для девочек — «Неувядающая красота», «Молодость на протяжении всей жизни», «Способность к рождению детей с желаемыми свойствами»); ширма (или занавес в актовом зале), магнитофон; ватман и фломастеры.
Ход игры
При входе в зал участники сдают «Анкету участника тренинговых занятий».
Вводная часть. После нескольких упражнений (по выбору ведущего) сообщается инструкция к предстоящей игре: «Далеко-далеко друг от друга в бесконечном космосе существуют два различных мира, один из которых населяют только мужчины, а второй — только женщины. Сейчас мы разделимся на две группы — мальчики и девочки — и создадим эти миры, используя имеющиеся элементы». Учащиеся расходятся по разным частям помещения, разделенного занавесом или ширмой.
Основная часть. В каждой группе ведущие (учитель или психолог) дают участникам игры инструкцию, сообщая, что жители каждого «мира» обладают тремя исключительными свойствами и вручают каждой группе соответствующие таблички. Затем ведущий предлагает из имеющихся предметов, рисунков и табличек условно изобразить свой «мир». Во время «сотворения мира» рекомендуется включить музыку, установив магнитофон между группами так, чтобы мальчики не слышали обсуждение девочек и наоборот.
По мере выполнения инструкции дается следующее задание: участники, используя разложенный материал, таблички, игрушки, «создают» свой «мир» с учетом качеств, которыми они наделены. При необходимости можно дорисовать (дописать) недостающие элементы «мира».
После организации своего «мира» проводится общий сбор каждого народа — участники придумывают, как проходит у них обыкновенный день (уклад жизни, правила, законы и т. д.).
Далее участникам сообщается, что два мира получили возможность короткого контакта. Занавес поднимается, и проводится презентация «миров», участники могут задать по три вопроса представителям другого мира. После контакта группы расходятся по своим местам, занавес закрывается и начинается обсуждение увиденного и вариантов дальнейших контактов. Участникам предлагается нарисовать мир, который они увидели. При этом им говорится, что эта картина, возможно, станет подарком для жителей другого мира. Им сообщается также, что дальнейшие контакты возможны при соблюдении определенных условий. Так, например, если они захотят встречаться:
- один раз в 100 лет, то должны отдать одно из своих исключительных качеств;
- один раз в год — два качества;
- жить вместе — отказаться от всех трех качеств.
В ходе обсуждения ведущие неявно акцентируют внимание участников на преимуществе тесных контактов между жителями двух миров, подчеркивая достижения и привлекательные черты жизни другой планеты. После принятия решения ведущий предлагает приготовить еще один вещественный подарок для жителей другого «мира», который должен показать дружественное расположение дарителей и быть символичным.
Заключительная часть. Занавес поднимается. Группы сообщают о принятом решении, обосновывают его и обмениваются подарками. Таблички с «исключительными» качествами, которые пошли в уплату за возможность выбранных форм контактов, уничтожаются.
При подведении итогов участники, сидя в кругу, заканчивают фразу «Нам лучше быть вместе потому, что...». Далее в свободной форме обсуждается сама игра.
Ведущему на заметку. Продолжительность занятия — около 90 минут. Эту игру желательно проводить с одним или двумя ассистентами. Для проведения необходимо достаточно большое помещение, разделенное занавесом или ширмой, например, актовый зал.
Следует учесть, что окончательное решение 6 возможности совместной жизни может быть разным, совсем не тем, которое хотелось бы услышать ведущему.






Оставьте комментарий об этой статье, нам ВАЖНО знать Ваше мнение


No Image
No Image No Image No Image
No Image
No Image No Image
No Image No Image No Image
StudOtvet
Случайная статья

Компьютерные игры, в принципе, можно назвать такой своеобразной психотерапией. Кто-то уходит от проблем, просто погружаясь в мечты, а кто-то садится...

Игрушки...

17.02.2016
 Один из самых «острых углов» в отношениях между детьми — это игрушки. Только кажется, что если разница в возрасте составляет...
Во всех приведенных выше проблемных ситуациях важно отмечать следующие показатели поведения детей, которые оцениваются по соответствующим шкалам:1. Степень эмоциональной вовлеченности...
  Для проверки этого предположения было предпринято специальное исследование, цель которого заключалась в выяснении связи между родительским отношением и трудностями в...
В работе школьного психолога важнейшим звеном коррекционной работы является работа с родителями. Цель такой работы состоит в повышении з;ровня родительской...

Картинки...

27.01.2012
Здесь детям предлагается найти выход из понятной и знакомой им проблемной ситуации. Детям предлагаются четыре картинки со сценками из повседневной...
(Подробное описание диагностируемых типов дано в монографии:Личко А.Е., Психопатии и акцентуации характера у подростков.- 2-е изд., доп. и перераб. -Л.:...
Занятие 1. Права и обязанности подростков во взаимодействии со взрослыми. Что должен и не должен подросток в общении со взрослыми Занятие начинается...




No Image
No Image No Image No Image
No Image  При перепечатке материалов, просьба ставить ссылочку на сайт http//:www.psihologu.info   
 
Хостинг для всех! Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Rambler's Top100
No Image
No Image No Image No Image