подробности

No Image



Полная модель психологического обследования ребенка в индивидуальном консультировании

Рейтинг:   / 2
ПлохоОтлично 
Этап Задачи Содержание, формы и методы работы Методики (возможные варианты)
1 Сбор предварительной информации Установление доверительных отношений с клиентом. Снятие эмоционального напряжения. Ориентирование клиента в правилах и ксловиях обследования. Получение информации о социальной ситуации развития ребенка. Формулирование гипотез относительно психологической проблемы ребенка. Первичная беседа с родителями, получение информации от врачей, учителей. Наблюдение за ребенком в школьной или иной обстановке. Анализ продуктов творчества ребенка (поделки, рисунки, школьные тетрадив динамике). Опросник АСВ ("Стиль семейного воспитания") Эйдемиллера, Юстицкого. Опросник родительского отношения. Анкета по сбору данных о ребенке. Методика "Родительское сочинение". Сбор психологического анамнеза по прилагаемой схеме.
2 Этап экспериментально-психологического обследования Проверка выдвинутых гипотез относительно сущности, характера и причин имеющихся трудностей и нарушений. Установление основных психологических характеристик ребенка Сочетание тестового и клинического методов обследования. Наблюдение за ребенком в естественной для него обстановке и обстановке консультации. Изучение личностных особенностей родителей (при необходимости) Беседа с подростком по предлагаемой схеме, тест Векслера, ШТУР, прогрессивные цветные матрицы Равена, "рисунок человека" Ф. Гуденаф-Харриса, зрительно-моторный гештальт-тест Л. Бендер, рисунок семьи, шкала самооценки Дембо-Рубенштейн, "Пиктограмма", проба на совместную деятельность ребенка с родителем: "Архитектор-строитель", "Рисуночный диалог". Диагностика межличностных отношений и мотивационной сферы (методика З. Жиля и др.)
3 Аналитический этап Окончательная отработка гипотез. Постановка психологического диагноза. Сосиавление условно-вариативного прогноза развития. Разработка рекомендаций для программы коррекционной работы . Составление проэкта заключения. Обработка совокупности полученных данных. Консультации со смежными специалистами. Углубленное изучение литературы.  
4 Заключительный этап Выработка реалистического взгляда родителя(или другого обратившегося лица) на ребенка. Совместная выработка мер помощи, программы психолого-коррекционных мероприятий. Преодоление установок клиента на "готовый рецепт". Повышение уверенности клиента в своих силах по решению проблемы Совместное обсуждение психологического заключения и прогноза развития. Иллюстрирование ключевых моментов заключения результатами (рисунки). Получение обратной связи от родителей при обсуждении выводов. Рекомендации (при необходимости) проконсультироваться у смежных специалистов.  


Строя беседу с учителем в доверительной форме, не нужно поддаваться его эмоциональным реакциям на отрицательные факты поведения учеников. К обследованию школьника психолог должен приступить без предубежденности.
В работе с родителями психолог должен помнить, что далеко не все из них имели опыт общения с психологами, адекватно представляют себе ситуацию, процесс и методы консультирования. Не все из них готовы сразу на откровенную беседу. Все эти вопросы консультанту необходимо обсудить с родителем после знакомства.
В случае принятия условий начинается беседа по существу.
Реализуя принцип анализа целостного жизненного пути ребенка, психолог ведет первичную беседу, собирая так называемый психологический анамнез. Ориентировочная схема беседы прилагается ниже.
Жалоба __________________________________________________________
Запрос ___________________________________________________________

1. Анкетные данные. Основные сведения о семье:
— Полный состав семьи — круг лиц, которые реально участвуют в воспитании ребенка.
— Характер работы — сменность работы, «вредная» работа при беременности.
— Изменения в составе семьи с момента рождения ребенка.
— Жилищные условия, если неблагоприятные — уточнить.

2. Особенности пренатального периода развития ребенка:
— Токсикозы первой и второй половины беременности.
— Другие осложнения беременности.
— Рождение (в срок, раньше, позже).
— Осложнения при родах (гипоксия, асфиксия, обвитие пуповиной, родовые травмы и др.).
— Статус по шкале Апгар.

3. Состояние ребенка к моменту обследования, перенесенные заболевания (характер приспособления, эмоциональная реакция):
Состоит ли на учете у:
— психиатра,
— невропатолога,
— других специалистов.
Особенности сна и питания с момента рождения; как установилась регулярность функций.

4. Где и кем воспитывался ребенок, начиная с рождения.
ГРАФИК

-- Где и кем воспитывался на каждом этапе.
— В каком учреждении (обычном, круглосуточном, логопедическом и др.).
— Как складываются отношения с детьми, воспитателями.
-- Были ли жалобы воспитателя.

5. Развитие в раннем возрасте:
— Развитие моторики, когда ребенок начал
- сидеть,
- стоять,
- ходить.
-- Общий эмоциональный фон развития.
— Сроки появления первых слов, фраз. Активность речи.
— Отношение
- к близким
- незнакомым взрослым.
-- Овладение предметными действиями
— Воспитывают ли родители самостоятельность у ребенка или делают все за него.
- Трудности в поведении ребенка в три года
— Любимые занятия и игры.
— Характер совместной деятельности: игры, чтения, рисование, слушание сказки.
-- Что делаете вместе.

6. Дошкольный возраст:
— Любимые занятия ребенка. Какие игры, с кем любит играть (какой уровень развития игры).
— Любит ли ребенок рисовать. С какого возраста, что рисует.
— Любит ли слушать сказкиг
— Любит ли смотреть телепередачи, какие.
— Умеет ли ребенок читать. Когда и как, по чьей инициативе учился.
— Совместная деятельность со взрослыми.
— Как развит физически.
— Какая рука является ведущей.
— Имеются ли домашние обязанности. Совместная деятельность со взрослыми.
— Взаимоотношения со сверстниками.
— Особенности характера ребенка (впечатлительность, неадекватное отношение к неудаче — группа риска по невротическим заболеваниям).
— Кружки, секции (обсудить, не перегружен ли ребенок).
— Проявляет ли ребенок инициативу, в чем состоит воспитательная позиция родителей по этому поводу.

7. Младший школьный возраст:
— Поступление в школу в лет.
-- Тип школы.
— Особенности адаптации.
— Смена класса, школы.
— Успеваемость.
— Выполнение домашних заданий (сколько времени, кто помогает и др.).
— Отношения с одноклассниками.
— Отношения с учителями.
-- Участвует ли в общественной жизни школы, класса.
— Увлечения, секции.
-- Степень самостоятельности.
— Домашние обязанности.
— Наиболее типичные конфликты.

8. Предподростковый и подростковый возраст:
— Физическое развитие.
— Особенности перехода к среднему звену школы.
-- Изменения в интересах.
— Особенности взаимоотношений в семье.
— Как проявляются тенденции к самостоятельности и взрослости.
-- Формы общения со сверстниками.
-- Проведение досуга.
-- Участие в неформальных организациях.

9. Что еще, с точки зрения родителей, важно отметить в истории жизни ребенка?

Для более полной картины о ситуации развития ребенка и детско-родительских отношений можно предложить следующие методики.







Оставьте комментарий об этой статье, нам ВАЖНО знать Ваше мнение


No Image
No Image No Image No Image
No Image
No Image No Image
No Image No Image No Image
StudOtvet
Случайная статья

Целительное воздействие рассказов на детей признается медиками различных школ и убеждений. Их применение рекомендуется специалистами по психоанализу и терапии поведения.Психоаналитики...
Прежде всего, обучение в современной школе направлено на передачу детям определенного объема знаний и навыков. При этом, остается без внимания...
Методика «Классификация понятий» Выявляются такие особенности мышления, как способ­ность выделять существенные признаки (для объединения карточек в группы) и уровень обобщения, доступный...
Бывает, что такой ребенок учится плохо оттого, что ему слишком легко учиться.Конечно, мы больше привыкли задумываться о том, что делать...
(Психология подростка. Практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей/ред. А.А.Реана. — СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003).В основе разработки данной методики лежит факт...
Даниил Хармс, «Сказка» [38].- Вот, - сказал Ваня, кладя на стол тетрадку, - давай писать сказку.- Давай, — сказала Леночка,...
Настеньке 11 месяцев. Она все время пытается уползти от мамы. На кухне открывает тумбочки, достает оттуда банки и кастрюли. В...
Энкопрез (недержание кала) у ребенка производит резко отталкивающее впечатление на окружающих, нарушает взаимоотношения со сверстниками и вызывает серьезные конфликты в...




No Image
No Image No Image No Image
No Image  При перепечатке материалов, просьба ставить ссылочку на сайт http//:www.psihologu.info   
 
Хостинг для всех! Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Rambler's Top100
No Image
No Image No Image No Image