подробности

No Image



Изучение биологических детерминант поведения и основ индивидуальности психологическими методами

Рейтинг:   / 1
ПлохоОтлично 
Изучение психологических проявлений нейроанатомических и морфофизиологических особенностей функционирования мозга имеет большое значение для определения биологических детерминант формирования индиведуальности (В.Д.Небылицин, 1971,1976; J.Gray, 1972; В.М.Русалов, 1979; Н.Eysenck, 1981; П.В.Симонов, 1987; Э.А.Голубева, 1989 и др.). Современные научные исследования позволяют рассматривать поведение человека не как процесс, состоящий из стимула и реакции, а как процесс, опосредованный особенностями психического отражения самим субъектом поведения [46]. В ходе своей жизнедеятельности он конструирует модель реальности [76]. Особенности формирования такой модели, ее полнота, глубина, адекватность во многом определяются свойствами нервной системы и функциональной асимметрией мозга. Свойства нервной системы влияют на порог возникновения аффективных реакций, а функциональная асимметрия связана с когнитивными процессами приема, хранения, переработки и воспроизведения информации. В результате взаимодействия этих двух основных психических механизмов образуются аффективно-когнитивные ориентации, которые и лежат в основе личностных черт и качеств [30].
Жизнедеятельность любой живой системы в свете современных исследований обеспечивается двумя основными механизмами: активностью и саморегуляцией. Под активностью понимается способность и мера системы взаимодействовать с окружающей средой. Одновременно всякая система как некоторое целостное образование, находящаяся в окружении многообразных объектов и процессов внешней среды, может реализовать свою активность лишь при условии определенной согласованности с этим многообразием. Свойство живых систем, выражающееся в установлении и поддержании этой согласованности как между элементами в их совместном действии по осуществлению целостного поведения, так и между системой в целом и внешней средой, есть то, что можно назвать саморегуляцией [4]. Среди формально-динамических характеристик личности к наиболее общим относят активность и саморегуляцию. Дифференциальная психология под активностью понимает совокупность скоростных, интенсивностных и некоторых других формально-динамических характеристик, а под саморегуляцией — их направленность и организацию [42, 53]. Качество функционирования этих двух интегрирующих механизмов должно быть необходимым требованием при изучении индивидуально-психологических особенностей личности. На индивидуальном уровне эти механизмы связаны с конкретными мозговыми структурами и нейрофизиологическими функциональными системами.
По данным нейропсихологии, мозг человека как субстрат психической деятельности подразделяется на три основных структурно-функциональных блока: а) энергетический; б) блок получения, переработки и хранения информации и в) блок программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности [48, 49].
Современные исследования указывают на функциональную специфичность вклада правого и левого полушарий мозга в осуществление психических функций [11, 17, 18, 28, 39, 68, 77, 78 и др.]. Данная особенность организации мозга, называемая латерализацией, с возрастом и развитием человека усиливается. Этот процесс подчиняется закону прогрессивной латерализации функций [49]. Согласно данному закону, первичные (проекционные) зоны обоих полушарий равноценны. Принцип латерализации высших психических функций становится решающим в функциональной организации коры мозга человека. У взрослых функции «вторичных» и «третичных» зон коры ведущего (по речи) полушария коренным образом отличаются от «вторичных» и «третичных» зон субдоминантного полушария [2]. Левое полушарие «надстраивается» над правым, начиная осуществлять речевые функции, а также все связанные с речью высшие психические функции: категоризацию восприятия, логическое мышление, активную речевую память, программирование, осуществление контроля, корригирование деятельности [12] и др. Произвольный и сознательный уровень организации речи, мышления и психической деятельности обеспечивается структурами (левого) доминантного полушария по речи. Своеобразие эмоционального реагирования, индивидуальные свойства личности, репрезентативная модель реальности в большей мере строятся по законам доминирующего полушария. Выделяются правополушарная и левополушарная картины мира [24].
Согласно закону убывающей специфичности [49], первичные зоны коры мозга обладают максимальной модальной специфичностью. Это присуще первичным зонам и зрительной (затылочной), и слуховой (височной), и общечувствительной (заднецентральной) коры. Вторичные и третичные зоны коры утрачивают способность к дробному отражению частных модально-специфических признаков и переходят к синтетическому отражению более общих и отвлеченных схем воспринимаемого субъектом мира. В итоге латерализации высших психических функций в коре головного мозга функции вторичных и третичных зон левого (доминантного по речи) полушария у взрослого человека значительно отличаются от функций вторичных и третичных зон правого полушария.
В соответствии с общей теорией живых систем поведение системы обусловлено как информационными, так и энергетическими воздействиями благодаря существующему единству энергетически-информационных механизмов [80]. Биологически детерминированные индивидуально-типические особенности поведения определяются в основном двумя механизмами: активностью, которая связана с энергетическим блоком мозга, и саморегуляцией, которая зависит от гностического и программирующего блоков. На эти механизмы накладывает модулирующее влияние специфичность функциональной асимметрии мозга индивида.
Генотипические характеристики информационных и энергетических процессов элементов центральной нервной системы составляют субстрат тех «природных», индивидуальных характеристик типа высшей нервной деятельности, психологической реактивности и устойчивости, которые столь существенны для исхода процесса взаимодействия индивида со стресс-воздействиями. Существует индивидуальная вариабельность в макро- и микроструктурной организации мозга человека, которая вместе с особенностями функционирования биохимических комплексов и генетически заданными тенденциями лежит в основе индивидуальных различий между людьми и влияет на способность их к адаптации [3].
В своей работе «Системный подход к психофизиологическому исследованию мозга человека» Л.П.Павлова и А.Ф.Романенко [57] пишут, что «во всем мире отмечается тенденция к изучению мозговых индивидуальных различий, и, прежде всего по показателям особенности межполушарной асимметрии. Все более подтверждается наличие существования различных людей с „ведущим" левым или правым полушарием. Причем, по данным ряда авторов, первые характеризуются вербальным мышлением, опорой на словесно-логические формы, а вторые — невербальным, опорой на воображение и интуицию. Наши исследования подтверждают возможность выделения этих двух групп людей... Доминирование левого полушария является сущностной характеристикой человека как нового биологического вида. Его активация преобладает у всех людей (в том числе у левшей) на стадии целеполагания, осмысления и контроля. Именно в этих случаях, при доминировании типа КАС с лобно-левым фокусом максимальной активности (включающим переднюю речевую зону Брока и левую префронтальную область), наблюдаются наиболее четкие градиенты активации (ГА) в коре мозга, очевидно, определяющие устойчивость поведенческого вектора и самообладания, а также наиболее четкую дифференциацию событий на основе вербализации впечатлений и наибольшую степень их обобщения на уровне семантических категорий».
Обычно различают следующие основные лево-правые дихотомии: вербальное — невербальное; сознательное — бессознательное; время — пространство; анализ — синтез; последовательное — одновременное; абстрактное — конкретное и т. д. [8, 70].
Исследования особенностей асимметрий анализаторных систем головного мозга показали, что для правого полушария характерны: большая скорость реакций на действие раздражителей; большая лабильность в силе и постоянстве реакций; слабая дифференцировка безусловных и условных раздражителей как показатель недостаточной силы внутреннего коркового торможения; скоростные связи не всегда адекватные, и надолго задерживается выработка новых временных связей на действие условных раздражителей. Корковым законам левого полушария свойственны противоположные качества: меньшая скорость реакций на действие раздражителей большее постоянство в силе и характере выраженности реакций; должная дифференцировка безусловных и условных раздражителей, как показатель достаточной силы внутреннего коркового торможения; некоторая инертность реакций при должной их адекватности и быстрая выработка новых условных связей [26].
Уже на уровне зрительного восприятия существуют различия способов обработки информации в правом и левом полушариях. Левое полушарие решает задачу зрительного опознания методом последовательной классификации: процесс опознания направлен от общего к частному. Правое — структурным методом: вначале полное описание изображения, и лишь затем возможен переход к описанию обобщенному [46]. Правое полушарие содержит набор механизмов, обеспечивающих наглядно-чувственное отображение пространственных отношений. В ситуации изолированного функционирования правого полушария, когда левое угнетено, отсутствует словесная ориентировка в месте — человек узнает место, в котором он находится, но не может его назвать. Такое отсутствие словесной символизации нарушает соотношение данного пространства с остальным пространством и — шире — со всей системой знаний, которыми владеет человек. Тем самым осуществляемая в данном месте деятельность лишается связи с общими целями и задачами, лишается концептуальной направленности. В ситуации изолированного функционирования левого полушария, наоборот, изображение предметов теряет чувственную достоверность; исчезает реалистичность отображения предметов, их облик вытесняется условной репрезентацией. Знание объективных свойств пространства сохраняется, усиливается стремление к аналитическим, схематическим построениям, образ конкретного предмета замещается его иероглифом [27].
Э.А.Голубева [22], изучая индивидуальные особенности памяти человека, выделила психофизиологические и психологические признаки, характерные для доминирования правого и левого полушария. Для правого полушария характерны сила и лабильность нервной системы; возбуждение (активированность); неспецифическое ориентировочное поведение; преобладание I сигнальной системы — невербальный интеллект. Личностные особенности характеризуются свойствами активности, экстраверсии, доминированием непроизвольной сферы регуляции.
Для левого полушария характерны инертность нервной системы, инактивированность, исследовательское ориентировочное поведение, преобладание II сигнальной системы — вербальный интеллект. На личностном уровне проявляются большая способность к саморегуляции и интроверсия.
Современная психология выделяет три уровня психического отражения реальности, которое осуществляется в двух основных формах — образной и понятийной:
а) сенсорно-перцептивные процессы;
б) представления, наглядно-образное мышление;
в) речемыслительные процессы, понятийное мышление [47].
Как видно из вышеприведенного, правое полушарие связано с образной, первосигнальной, а левое — с понятийной, второсигнальной формой психического отражения.
Дж.Брунер выделяет три основных способа субъективного представления реальности: в виде действий, в виде наглядных образов и в виде языковых знаков. Каждый из трех способов кодирования информации — действенный, образный и символический — отражает события своим особым образом [12]. Развитие интеллекта осуществляется по мере овладения этими тремя формами, которые могут частично переходить одна в другую. Считается, что у маленьких детей ведущую роль играет сенсорно-моторный интеллект, корни которого уходят в практическую деятельность с предметами. Затем формируется наглядно-образное мышление. Обучение в школе влияет на развитие словесно-знакового способа отражения мира, и тогда язык, благодаря своим специфическим свойствам, таким как категориальность, иерархия, причинность, комбинаторика, контекстуальность и т. д., радикально перестраивает и обогащает действенно-практический и образный опыт [76]. Речь и язык лежат в основе формирования понятий [45]. Произвольный, осознанный интеллектуальный контроль в первую очередь связан со степенью сформированности понятийных структур. Это обстоятельство постоянно подчеркивали Ж.Пиаже [66] и Л.С.Выготский [13], отмечая, что механизмы произвольной регуляции деятельности органично связаны с процессами образования понятий.
По результатам исследований, полученных С.А.Изюмовой [31, 32], установлено, что у представителей двух основных типов нервных систем, художественного и мыслительного, выявляются различные комплексы определенным образом связанных между собой психофизиологических показателей. Круг черт ярких представителей мыслительного типа характеризуется хорошими способностями к переработке информации, развитым вербально-логическим мышлением, способностью к обобщению, зрелыми познавательными мотивами, высоким субъективным контролем над значимыми ситуациями и организацией поведения и т. д. Для них характерна активация и лабильность в регуляторной системе левого полушария при обработке информации. Индивидуальные особенности ярких представителей художественного типа нервной системы часто отличаются хорошими способностями к запечатлению информации, импульсивностью поведения, недостаточной его организованностью, низким субъективным контролем, большей потребностью в новых впечатлениях и др. Для них характерна активация затылочных отделов (сенсорные системы) правого полушария при обработке информации.
Еще раньше было установлено, что у «художников» деятельность больших полушарий всего меньше затрагивает лобные доли и сосредотачивается главным образом в остальных отделах мозга, у «мыслителей» — наоборот, преимущественно в первых [56]. В связи с этим важно отметить, что лобные области не только играют основную роль в планировании действия и управления им, но могут также регулировать или затормаживать эмоциональные реакции [47, 48, 77]. В современных исследованиях выделяется универсальный вторичный фактор «кортикального контроля». Этот фактор стабильно выделяется на разных выборках при факторном анализе пунктов 16 PF, MMPI и других сходных тестов. В этот фактор со значительными нагрузками входят пункты из «первичных» факторов: — А, +С, и +Q3 16 PF, а также из шкал Pd, Pa, Ма теста MMPI. Индивиды с высоким баллом по этому фактору в поведении отличаются педантичностью, деловитостью, строгим следованием принятым правилам поведения. B.C.Мерлин [53] подобные черты объединяет преимущественно в таком свойстве темперамента, как ригидность. Лица с низкими баллами отличаются высокой сензитивностью, эмоциональностью, импульсивностью, образным складом мышления. В житейской психологии эти различия чаще всего описываються в терминах «рациональность — эмоциональность». Как считает А.Г.Шмелев (1987), эта интегральная черта имеет определенную конституциональную, нейрофизиологическую основу. «Кортикальный контроль» отражает активность новейших отделов коры головного мозга, и, прежде всего лобных отделов, которые отвечают за торможение импульсивных поведенческих реакций и волевую регуляцию, обеспечивая не-сходящее тормозное воздействие на центральные и базальные отделы головного мозга. Л.П.Павлова и А.Ф.Романенко [57J обнаружили четкую корреляцию между усилением левополушарности и одновременным увеличением лобной активации. В свою очередь, выявляется прямая связь правого полушария с диэнцефальными областями мозга. В.Л. Бианки (1989) считает, что правое полушарие опирается на «жесткие» элементы системы парного мозга и их врожденные механизмы, а левое использует не только «жесткие», но и «гибкие» элементы системы в процессе обучения.
Известно, что правое полушарие быстрее, чем левое, обрабатывает поступающую информацию [40], а левое более инертное [23]. Исследователями отмечается, что правое полушарие, особенно его лобные отделы, больше чем левое, связано с потребностно-мотивационной сферой человека (П.В.Симонов, 1984). Непосредственный психотропный эффект правополушарной электростимуляции заключается, помимо всего прочего, в оживлении эмоциональной экспрессии, росте коммуникабельности, синтонности, способности к эмоциональному резонансу, эмпатии, усилению конформности, внушаемости. В то же время левополушарные электростимуляции вызывают противоположные состояния (А.П.Чуприков, А.Н.Линев, И.А.Марценковский, 1994). Ряд авторов отмечает, что паранормальная деятельность экстрасенсов (Э.М.Каструбин, 1995), выраженные гипнотические способности, как и сексуальное возбуждение, связаны с повышением активации правого полушария (у правшей) [29]. Делался вывод, что у таких людей психические и физиологические процессы более тесно взаимосвязаны.
Решение проблемы сознания и самосознания также определяется особенностями функционирования правого и левого полушарий.
Для осознания необходима активация речевых связей в левом полушарии. В то же время неосознаваемое восприятие осуществляется при тесном взаимодействии обоих полушарий [40].
Рефлексия и самосознание связаны с функционированием левого (доминантного по речи) полушария. Г.А.Голицын [19, 20] отмечает, что психологическим механизмом самосознания является перекодирование образных переживаний в знаковую, словесную форму. Этот механизм получает особенно мощное развитие благодаря рефлексивной способности знака, т. е. способности знака обращать свою функцию (обозначение) на самого себя, служить обозначением не только для образов, но и для других знаков. Перекодирование переживаний в словесную форму, что происходит в процессе перехода информации из правого в левое полушарие, — это переход от образа к знаку и стоящему за ним понятию. Этот переход сопровождается расширением множества представлений: вместо одного конкретного образа мы имеем теперь абстрактное понятие, объединяющее множество таких образов. Тем самым расширяется и диапазон возможных реакций субъекта, его способности к эффективной адаптации.
Имеются многочисленные данные, указывающие на связь функциональной асимметрии мозга с различными нервно-психическими расстройствами. Отмечено, что неврологические нарушения базальных ганглиев, лимбической системы, особенно повреждения, при которых наблюдается возбуждение недоминантного полушария, сопровождаются депрессивными симптомами. Теории о нарушении функции левого полушария подтверждаются возрастанием числа психозов при мисочной эпилепсии с очагом в левом полушарии, наличием нарушений речи у больных шизофренией и тем фактом, что среди них больше левшей и т. д. [36].
В.Е.Каган [34] и Д.А.Кауфман [38] отмечают, что при шизофрении имеет место дефицит функции правого полушария, повышение активности левого полушария, а также нарушение межполушарного взаимодействия.
Выявляется большая эмотивность больных неврозами при сопутствующей дефектности правого полушария, более яркие проявления эмоциональных и вегетативных нарушений при поражении правой височной доли [37]. Две основные формы неврозов — истерия и психастения — характеризуются двумя, можно сказать, противоположными симптомокомплексами и патологическими механизмами, их вызывающими. Еще И.П.Павлов считал, что при истерии преобладает деятельность первой сигнальной системы, а регулирующее влияние второй сигнальной системы ослаблено, а при психастении резко ослаблена деятельность первой сигнальной системы и нарушена деятельность второй [56]. Эта точка зрения была подтверждена в современных исследованиях [15].
Предполагается, что интроверсия, поленезависимость, произвольность, воля, психастения связаны с преобладанием левого полушария, а экстраверсия, эмоциональность, импульсивность, полезависимость, истерия — правого [7]. По Т.Томашевскому (Tomaszewski, 1966), способность к саморегуляции выражается в постоновке целей и составлении программ действий, соответствующих этим целям, условиям и реальным возможностям, что относится к высшим уровням развития личности.
Таким образом, произвольная саморегуляция обеспечивается формами психического отражения: знаково-символическим, категориальным интеллектом, вербалъно-логическим мышлением, развитыми рефлексией, самоконтролем, сознанием и самосознанием.
«Механизм произвольной саморегуляции можно рассматривать как самостоятельный фактор, — пишет Е.Д.Хомская [77], — нарушение которого вызывает совокупность дефектов, т. е. целый нейропсихологический синдром. Как показали наблюдения и специальные исследования, произвольная речевая регуляция высших психических функций связана преимущественно с работой левой лобной доли... левое полушарие в целом, а не только левая лобная область, имеет большое отношение к произвольному контролю по сравнению с правым».
В то же время в современных исследованиях продемонстрировано значение ряда свойств нервной системы для многих психологических личностных проявлений [55, 53, 73 и др.].
Основным формальным свойством личности, которое характеризует, прежде всего, меру взаимодействия субъекта со средой и с другими людьми с точки зрения ее динамико-энергетической напряженности, является общая активность. Активность определяется как общеличностная характеристика, выражающая природное стремление индивида к повышенной и разнообразной нагрузке в умственной и психомоторной сфере и обуславливающая его стремление к эффективному освоению окружающего мира [10]. Эта базальная характеристика личности, по мнению В.Д.Небылицина [55], представляет собой один из основных стержней темперамента и характеризует не только стремление индивида к активному действованию, но и напряженность, энергичность, скорость, темп, ритм и разнообразие этого действования. Согласно В.Д.Небылицину, индивидуальные вариации активности могут рассматриваться как один из основных психологических показателей, в котором находят отражение общие свойства нервной системы.
Активность как свойство темперамента связана с силой и динамичностью нервной системы и по современным представлениям включает в себя факторы скоростной, эргический, вариационный и стремления к стимуляции [67, 86]. Противоположное активности свойство может называться пассивностью, тормозимостыо, гипостеничностью, тревожностью [3, 52, 55, 72].
Рассмотрев типы психофизиологической зависимости свойств темперамента и нервной системы, B.C.Мерлин пришел к выводу о том, что все полученные сочетания свойств темперамента, т. е. его типы, гомоморфны двум типам нервной системы — сильному и слабому [52, 53]. Такие же данные были получены и в других исследованиях [59].
Применительно к человеку Б.М.Теплов [72] определил ряд симптомов (проявлений) силы нервной системы по отношению к возбуждению, образующих синдром, в который входят следующие проявления:
- предел работоспособности нервных клеток;
- особенности концентрации процесса возбуждения;
- сопротивляемость к тормозящему действию посторонних раздражителей;
- соответствие закону силы;
- абсолютная чувствительность.
В различных исследованиях отмечается, что соответствие «закону силы» более характерно для лиц с сильной нервной системой. Для испытуемых со слабой нервной системой характерна большая чувствительность [55, 72]. Высокая чувствительность связана с повышенной активацией коры. Активация в состоянии физиологического покоя выше у лиц со слабой нервной системой и интровертов [33]. У испытуемых со слабой нервной системой более низкий порог включений тормозных систем и отмечается преимущество в выработке условных рефлексов [41]. Слабая нервная система более склонна к переходу к охранительному торможению. Большая помехо- и стрессоустойчивость характерна для испытуемых с сильной нервной системой. Более высокая устойчивость к стрессу у лиц с сильной нервной системой может быть связана у них с преобладанием симпатической реактивности, а меньшая устойчивость «слабых» связывается с парасимпатической настройкой [71].
Установлено, что у «слабых» испытуемых более ярко выражена инертность установки [5]. Постоянно прослеживается связь слабости нервной системы с инертностью, тревожностью и неуравновешенностью нервных процессов [14,16]. Физиологические механизмы проявления интроверсии—экстраверсии в определенной мере сходны с механизмами и проявлениями силы—слабости нервной системы. Отмечается, что слабость-сила нервной системы характеризуют динамику нервных процессов торможения и возбуждения [41].
Г.Айзенк с помощью факторного анализа выделил три основных личностных фактора: экстраверсию—интроверсию, нейротизм и психотизм [83].
Мы считаем, что такая модель личности может быть вполне уместной, если фактор экстраверсии—интроверсии связать с саморегуляционными механизмами, а фактор нейротизма-эмоциональной стабильности — с активностью.
Например, именно с интроверсией многие авторы связывают такие свойства, которые относятся к механизмам саморегуляции, — волю и рефлексию [65, 82]. Произвольная регуляция деятельности, способность к рефлексии в первую очередь связаны с речью, которая на анатомо-морфологическом уровне в основном закреплена за левым полушарием мозга (у правшей).
Интроверсия—экстраверсия считается фактором второго или третьего порядка. Существует ряд совпадающих точек зрения на характер их первичных факторов. К ним относят: социабелъность и импульсивность [83], социабельность, импульсивность и активность [81], импульсивность и рефлективность [84] и др.
Найдены также различия в стиле интеллектуальной деятельности у экстравертов и интровертов. Экстраверты склонны к более быстрой работе, допускают больше ошибок и менее настойчивы. Экстраверты предпочитают практические дисциплины и выбирают профессии связанные с общением. Они лучше разбираются в людях, прогнозируют их реакции и поведение. Экстраверты более внушаемы и конформны [73 и др.]. Все эти психологические свойства присущи также лицам, у которых доминирует активность правого полушария. Интроверты предпочитают теоретические дисциплины, они лучше переносят монотонию, более настойчивы, пунктуальны и организованны, что более характерно для людей с доминированием левого полушария [34].
Существует точка зрения, которая определяет экстравертированность—интровертированность по тому, от чего в большей степени зависят реакции и деятельность человека — от текущих внешних впечатлений (экстравертированность) или, наоборот, от образов, представлений и мыслей, связанных с прошлым и будущим (интровертированность) [44].

Структура опросника
С целью определения особенностей функционирования механизмов саморегуляции, активности и психической адекватности по жизненным показателям нами разработан специальный опросник (см. Приложение 3).
В опросник вошли три шкалы, с помощью которых можно определить уровень: а) способности к произвольной саморегуляции по особенностям проявления функциональной асимметрии мозга; б) активности — по показателю силы нервных процессов, чувствительности, эмоциональности и в) адекватности поведения.
Известно, что характеристики общих типов нервной системы имеют полярные свойства [53]. Также в значительной степени полярны, как показывают исследования, и функции правого и левого полушарий. Поэтому опросник построен по принципу контрастных утверждений, между которыми испытуемый должен сделать соответствующий выбор.
В содержание утверждений шкалы саморегуляции вошли результаты нейрофизиологических, психофизиологических исследований по функциональной асимметрии мозга, а также клиническое описание психопатологической симптоматики избирательного (локального) поражения левого и правого полушарий [11,17, 18, 50 и др.].
Безусловно, шкала саморегуляции, изучающая уровень функциональной асимметрии, направлена не на определение конкретных нейрофизиологических признаков активности правого и левого полушарий, а на выявление тех психологических симптомокомплексов, которые получены в клинических, нейрофизиологических, психофизиологических исследованиях и теоретически связываются с функциональными проявлениями деятельности того или иного полушария. Поэтому при валидизации этой шкалы опросника мы ставили перед собой задачу не сопоставлять полученные с ее помощью результаты с данными нейрофизиологических или психофизиологических показателей, а сравнивать их с теми психологическими свойствами, наличие которых экспериментально зафиксировано в различных исследованиях по изучению функциональной асимметрии мозга. Так, например, во многих исследованиях указывается на тот факт, что люди с доминированием правого полушария более экстравертированы и импульсивны, а с доминированием левого — наоборот [22, 31, 32, 34 и др.]. Таким образом, если в результате проверки опросника мы подтвердим, что более высокие баллы, указывающие на активность правого полушария, получают экстравертированные и импульсивные испытуемые и наоборот, то это также будет подтверждением и валидности данной шкалы опросника и т. д.
Предлагаемая шкала опросника была составлена из 30 пар контрастных утверждений, относящихся к особенностям функционирования левого и правого полушарий. С ее помощью было обследовано 57 здоровых подростков обоего пола. Личностные особенности подростков изучались с помощью теста Айзенка, форма «А» [9] и модифицированного опросника Литтмана—Шмишека (Ш.А.Мурталибов, Н.Б.Фельдман, 1987), подростковый вариант.
Полученные данные приведены в таблице 5.
Анализ связи проявления функциональной асимметрии с различными личностными характеристиками показывает, что экстраверсия и нейротизм снижаются, а интроверсия и эмоциональная стабильность возрастают от правополушарных к левополушарным показателям. Такую же закономерность мы наблюдаем и в отношении различных типов акцентуаций характера. Для гипертимного, дистимического, демонстративного и возбудимого типов выявляется относительное преобладание правополушарной активности, в то время как для психастенического типа имеется обратное отношение [62]. Были выявлены также определенные зависимости между преобладанием активности левого полушария по данному опроснику и уравновешенностью нервных процессов по тесту Я.Стреляу (1982), силой процессов торможения и показателями развития II сигнальной системы по методике ЧХТ .
Изучалась связь функциональной асимметрии мозга с особенностями сновидной деятельности. Наибольшее количество снящихся устрашающих образов и ситуаций характерно для лиц с правополушарной активностью [64]. Половые различия функциональных асимметрий мозга у старшеклассников, исследуемые с помощью данного опросника, показали значительное преобладание правополушарных ответов у девочек-старшеклассниц. Для мальчиков-подростков характерно приблизительно равное распределение право- и левополушарных выборов [63]. Эти результаты также хорошо согласуются с данными, полученными другими исследователями (М.И.Вендрова, В.Л.Голубев, 1988; P.M.Грановская, 1988; О.В.Красноперов, А.Л. Панченко, 1991 и др.).

Таблица 5
 


Функциональная асимметрия, личностные особенности Количество человек с
левополушарной
 активностью (в %)
межполушарной
уравновешенностью (в %)
правополушарной
 активностью (в %)
Экстраверсия 20 36 46
Нейротизм 20 54 72
Интроверсия 80 64 54
Эмоциональная стабильность 80 46 28
Возбудимый тип 20 26 32
Гипертимный тип - 20 21
Дистимический тип - 13 19
Демонстративный тип - 6 14
Психастенический тип 40 30 8


Полученные данные, на наш взгляд, подтверждают известные факты зависимости свойств нервной системы и типов темперамента от особенностей интеграции и взаимодействия мозговых макроструктур [23] и указывают также на наличие такой связи и с характерологическими, личностными особенностями.
Таким образом, накоплен большой экспериментально-теоретический материал, позволяющий выделить симптомокомплекс свойств, связанный с информационными процессами, особенностями парной работы полушарий мозга, который на психологическом уровне определяется качеством психической саморегуляции поведения и своеобразием конструирования репрезентативной модели реальности. Индивидуальная картина мира формируется или на основе преобладания первичных образных, эмоциональных психических элементов, или вторичных, знаково-опосредованных, рациональных. Поведение больше определяется или внешними воздействиями (полезависимость), или внутренними целями, планами, программами поведения, регулируется механизмами, рефлексами и самоконтролем (поленезависимость). Такой же симптомокомплекс свойств, связанный с энергетическим блоком мозга, обеспечивает на психологическом уровне своеобразные формы проявления активности индивида. В шкалу активности входят такие характеристики, как активно-наступательное или пассивно-оборонительное поведение, тревожность; гиперстенические или гипостенические формы реагирования; доминирование или подчинение; возбудимые или тормозимые типы акцентуации характера. Этот блок регулируется процессами возбуждения или торможения, которые протекают в центральной нервной системе. Причины, вызывающие неадекватные реакции, пока мало изучены, однако хорошо выявляются на клиническом уровне. Если шкала саморегуляции указывает на преобладающий уровень функционирования механизмов отражения действительности и, как следствие, на наличие определенных средств для регуляции психических процессов, то шкала психической адаптивности — психотизма — указывает на качественные параметры функционирования механизмов приема и переработки информации мозгом (К.Leonhard, 1970,1975; В.П.Эфроимсон, М.Г.Блюмина, 1978). Мы считаем, что эти три базовых симптомокомплекса определяют основные, фундаментальные характеристики, влияющие на формирование индивидуально-психологических свойств личности, зависящих, в первую очередь, от нейроанатомических и морфофизиологических особенностей организации мозга.
Диагностическая (текущая) валидность (Л.Ф.Бурлачук, С.М.Морозов, 1989) по шкалам «активность» и «адекватность» проверялась путем сравнения оценок по шкале «активность» с результатами по разделам «сила» и «чувствительность» теста ЧХТ (67 испытуемых) и по шкале «адекватность» с данными, полученными по фактору «психотизм» теста EPQ Айзенка (35 испытуемых).
Сравнивалось количество испытуемых, получивших высокие баллы по шкалам «активность» и «адекватность», с количеством испытуемых, получивших высокие оценки по указанным шкалам тестов ЧХТ и EPQ.
В 85 % случаев высокие баллы по шкалам «сила» и «чувствительность» теста ЧХТ совпали с высокими оценками по шкале «активность», и в 72 % случаев высокие баллы по фактору « психотизм » теста EPQ совпали с высокими оценками по шкале «адекватность».
Тест-ретестовая надежность опросника проверялась путем сопоставления двух результатов, полученных с интервалом в один месяц у одной и той же группы испытуемых в количестве 30 человек обоего пола в возрасте 20-25 лет. Коэффициент надежности по шкале «активность» р=80; по шкале «саморегуляция» р=76; по шкале «адекватность» р=62.
С помощью данного опросника выявляется восемь личностных типов, детерминированных особенностями функционирования мозга:
- Личностный тип с низким уровнем активности, правополушарным типом саморегуляции, адекватный.
- Личностный тип с высоким уровнем активности, правополушарным типом саморегуляции, адекватный.
- Личностный тип с низким уровнем активности, левополушарным типом саморегуляции, адекватный.
- Личностный тип с высоким уровнем активности, левополушарным типом саморегуляции, адекватный.
- Личностный тип с низким уровнем активности, правополушарным типом саморегуляции, неадекватный.
- Личностный тип с высоким уровнем активности, правополушарным типом саморегуляции, неадекватный.
- Личностный тип с низким уровнем активности, левополушарным типом саморегуляции, неадекватный.
- Личностный тип с высоким уровнем активности, левополушарным типом саморегуляции, неадекватный.

Возможны также промежуточные типы, сочетающие в себе характеристики как одной, так и другой разнонаправленных тенденций.
В шкалу «саморегуляция» вошли 30 пар контрастных утверждений, обозначенные буквами «А» и «Б» и отражающие различные особенности функционирования правого и левого полушарий мозга. Буквой «А» обозначают ответы характерные для правополушарного типа саморегуляции, буквой «Б» — левополушарного типа.
В шкалу «активность» вошли 20 пар контрастных утверждений, обозначенные буквами «В» и «Г», характеризующие свойства силы-слабости нервных процессов по показателям активности, резистентности, сензитивности, эмоциональной возбудимости. Утверждения, обозначенные буквой «В», указывают на активность, силу нервных процессов, буквой «Г» — на чувствительность, пассивность, тормозимость.
Шкалу «Адекватность» составили 15 пар утверждений с наибольшими весовыми нагрузками, входящими в фактор «психотизма» [47000]. Буквой «Ж» обозначаются ответы, характеризующие неадекватность реакций восприятия себя и других испытуемых, буквой «3» — адекватные ответы.
Возрастной диапазон применения опросника начинается с 12 лет.

Обработка и оценка результатов
тестирования
При обработке результатов тестирования подсчитывается количество ответов по каждой букве. Далее сравниваются между собой суммы, полученные по каждой букве, относящиеся к одной шкале: «А» и «Б», «В» и «Г», «Ж» и «3».
При превышении суммы выбора какой-либо буквы на 3 и более балла по отношению к другой данный показатель является выраженным.
Психологические свойства тем более выражены, чем большую разность в баллах набирает испытуемый по каждой шкале.

Таблица 6
Интерпретация результатов тестирования
Индивидуально-типические характеристики, относящиеся к шкале "активность"
Активность Пассивность
Свойства нервной системы
низкий уровень активации;
высокий порог чувствительности
высокий уровень активации;
низкий порог чувствительности;
легкая тормозимость нервных процессов;
высокая эмоциональная возбудимость
Адекватность реакции нервной системы на раздражитель
сохранение "закона силы" при возрастании
интенсивности нагрузки: на сильный раздражитель
сильная реакция, на слабый-слабая
Нарушение "закона силы" при возрастании
интенсивности нагрузки. Низкий порог
возникновения охранительного торможения
Свойства нервных процессов
сила, подвижность, уравновешенность слабость, инертность, неуравновешенность
Темперамент
сангвинический меланхолический
Свойства темперамента
активность- слабая чувствительность реактивность- высокая чувствительность

Работоспособность
выносливость; низкий порог психического пресыщения
 при однообразной деятельности;
способность длительное время выдержать
концентрированное возбуждение
быстрая истощаемость
устойчивость к монотонии
Потребность в стимуляции
высокая низкая
Направление активности
интерпсихическая, экспрессивная; приближение интрапсихическая, импрессивная; избегание
Устойчивость к стрессу
высокая стрессофильность;
повышение волевой активности при фрустрации;
преобладание эрготропной функции
низкая; высокая вегетативная реактивность;
 рост нервно-психического напряжения при
 усилении мотивации, преобладание трофотропной функции
Организация деятельности
преобладание исполнительной деятельности над ориентировочной преобладание ориентировочной деятельности над исполнительной: алгоритмизации, планирование
Мотивы деятельности
ориентация на успех избегание возможных неудач

Вероятное прогнозирование
игнорирование высоковероятного события чувствительность к маловероятному событию
Внимание
высокая концентрация низкая устойчивость
Память
лучшее механическое запечетление информации лучшее запоминание логически структурированного материала
Самооценка
завышенная-уверенность в себе заниженная-неуверенность в себе
Тревожность
ситуативная тревожность; низкая чувствительность к наказанию личностная тревожность; чувствительность к антиципации угрозы и наказанию
Способности
технические, организаторские гуманитаные художественные
Личностные особенности
активно-наступательная стратегия поведения (агрессивность)
, доминирование; настойчивость, склонность к риску, самостоятельность независимость; спонтанность; решительность. инициативность
пассивно-оборонительная стратегия поведения( тревожность0 впечатлительность; раздражительность; уступчивость робость застенчивость; зависимость; сдержанность осторожность, ожидание помощи; исполнительность; повышенная обидчивость

Основная установка
действие созерцание
Тип акцентуации характера
гипертимный
возбудимый
тревожный
гипотимный
сензитивный
дистимический
Индивидуально-типические характеристики, относящиеся к шкал "саморегуляция"
правополушарный тип саморегуляции левополушарный тип саморегуляции
Форма психического отражения
непосредственная опосредственная
Уровень психического отражения
перцетивно-моторный; символический; I сигнальная система знаково-символический; II сигнальная система
Свойства нервной системы
активированность; лабильность инактивированность; инертность
Свойства нервных процессов
преобладание процессов возбуждения преобладание процессов торможения

Темперамент
холерический
аффективно-экзальтированный
флегматический
Особенности высшей нервной деятельности (специально человеческий тип)
художественный тип мыслительный тип
Форма психической регуляции
непроизвольная; путем проб и ошибок, через интуицию и импровизацию; экспрессивная произвольная; путем формирования предварительных планов и программ поведения через обучение; целенаправленная
Уровень развития сознания
арефлексивный рефлексивный; фокальное сознание
Уровень развития самосознания
самоощущение; дифузноеЯ; реинтегрированные Я-образы; чувство "мы", единения, общности слитности с миром-коллективное Я вербальное Я; Я-концепция; самоидентификация; чувство индивидуальности и выделение себя из окружающей среды-индивидуальное Я
Интеллект
невербальный вербальный
Эмоциональная сфера
отрицательные эмоции положительные эмоции

Способности
социальные, коммуникативные когнитивные
Когнитивный стиль
импульсивный (быстрый)
синтетический
полезависимый
рефлексивный (точный)
аналитический
поленезависимый
Характеристика познавательных процессов
Внимание
сканирование, нивелирование фокусирование, заострение
Память
непроизвольная; преимущественные наглядно-образные способы запоминания произвольная; преимущественные словесно-логические способы запоминания
Восприятие
целостное
высокая скорость узнавания
дискретное (по частям)
высокая гибкость узнавания
Мышление
наглядно-образное, ситуативное, конкретное, интуитивное, аффективное вербально-логическое, словесно дискурсивное, рациональное, понятийное, абстрактное, критическое

Элементы мышления
образы, представления понятия, суждения, умозаключения
Умственные действия (операции мышления)
уподобления, подражание, идентификация, аналогии дифференциация, структуризация, систематизация, классификация, абстрагирование, обобщение, категоризация
Стратегия интерпретации реальности
континуальная;
трансдукция, индукция
дискретная,
гипотетико-дедуктивная
Способ доказательства
наглядность и пример построение силогизма
Результаты (продукты) мышления
перцептивно-мотрные схемы;
образ-символ; метафора; идея
причинно-следственные связи; понятия;
дедуктивные суждения; теория
Форма знания
процедурная декларативная
Самооценка
диффузная, неустойчивая дифференцированная, адекватная, обьективная
Тип психологической защиты
вытеснение рационализация
Мотивация деятельности
более выражены материальные мотивы и мотивы престижа
обращает внимание на качество жизни
более выражены познавательные мотивы;
непритязательность к качеству жизни
Воля
гипобулическая целевая
Временная ориентация
настоящее, реальное время, информация о прошлом прогноз будущего;
экстраполяция


Личностные особенности
экстраверсия
артистично-художественный комплекс личностных
черт-мечтательность, фантазирование
эмоциональность артистичность внушаемость
беспечность
большая общительность открытость
эмпатичность, добросердечность
неуравновешенность-порывистость, нетерпеливость, спонтанная активность
низкий уровень самоконтроля
эмоциональная неустойчивость
фрустрированность. напряженность в потребностной сфере
субьективность
сентиментальность
раскрепощенность
импровизация
больше руководствуются "этикой отдыха"- сначало развлечения потом работа
руководствуются принципом удовольствия
движущая сила поступков определяется
желанием добиться похвалы от значимых других
интроверсия
практично-реалистичный комплкс черт - рассудочность, рациональность
эмоциональная зрелость
самоконтроль
озабоченность
большая отгороженность, холодность
формальность
уравновешенность
предусмотрительность
способность к психической саморегуляции
удовлетворенность
объективность
критичность
дисциплинированность
планирование
больше руководствуются "этикой работы" - сначала дело, затем развлечения
руководствуются принципом реальности
движущая сила поступков опредляется желанием достичь конкретных успешных результатов


Основная установка
на переживание                                                         на понимание
Тип акцентуации характера
демонстративный
неустойчивый
конформный
педантический
психастенический
застревающий
Индивидуально-типически характеристики, относящиеся к шкале "адекватность"
психическая адекватность психотизм
Мышление
реалистическое аутистическое, паралогическое, парадоксальное,
формальное, ригидное, оригинальное, паранойяльное
Структура личности
гармоничная дисгармоничная, интропсихический конфликт
Личностные особенности
нормальность

тревожность - хроническое нервно-психическое
напряжение, душевный дискомфорт, непринятие себя,
ригидная, субъективность, мнительность,
подозрительность, индивидуализм, нарциссизм
Тип акцентуации характера
  шизоидный, идиосинкразический, паранойяльный






Оставьте комментарий об этой статье, нам ВАЖНО знать Ваше мнение


No Image
No Image No Image No Image
No Image
No Image No Image
No Image No Image No Image
StudOtvet
Случайная статья

Леонардо да Винчи. Сказка «Кремень и огниво».Получив однажды сильный удар от огнива, кремень возмущенно спросил у обидчика:— С чего ты...
(Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании; Учебное пособие. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1996).Для изучения личности старшего школьника вполне...

Картинки...

27.01.2012
Здесь детям предлагается найти выход из понятной и знакомой им проблемной ситуации. Детям предлагаются четыре картинки со сценками из повседневной...
Методика диагностики эмоциональных отношений в семье   Вопросы теста для младших детей Положительные чувства, исходящие от ребенка:... думает, что ты хороший. Кто хороший?...
1. Здесь нарисуй какого-нибудь человека, мужчину. Так, как сумеешь. 2. Посмотри, здесь что-то написано. Ты еще не научился писать, но попробуй,...

ВВЕДЕНИЕ...

09.10.2012
В последние годы проблема насилия над детьми становится для современных цивилизованных стран все более актуальной. В нашей стране данная проблема...
«Я не буду вообще иметь детей! У меня никогда не будет детей, ни девочек, ни мальчиков! Я видела по телевизору,...
 Старший ребенок ни в коем случае не должен почувствовать, что появление младшего каким-то образом ухудшило его положение, отняло что-то значимое,...




No Image
No Image No Image No Image
No Image  При перепечатке материалов, просьба ставить ссылочку на сайт http//:www.psihologu.info   
 
Хостинг для всех! Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Rambler's Top100
No Image
No Image No Image No Image