подробности

No Image



Особенности темперамента

Рейтинг:   / 0
ПлохоОтлично 
Гистограмма распределения уровня экстраверсии — интроверсии исследуемых учащихся представлена на рисунке 1.
Согласно рисунку 1 можно сделать вывод о преобладании среди исследуемых учеников экстравертов (82 %). При этом облигатных экстравертов — 9 человек, облигатных интровертов нет.
Гистограмма распределения уровня нейротизма исследуемых учеников представлена на рисунке 2.
Согласно рисунку 2 можно сделать вывод о преобладании среди исследуемых учеников с высоким нейротизмом (73 %), при этом учеников с очень высоким уровнем нейротизма (более 20 баллов) — 9 человек, с очень низким (менее 5) — нет.



Рис. 1 Гистограмма распределения уровня экстраверсии-интроверсии учащихся
Рис. 2. Гистограмма распределения уровня нейротизма учащихся

Полученные данные позволяют распределить учащихся по типам темперамента. Среди исследуемых старшеклассников преобладали холерики (42 %) и сангвиники (34 %), меланхоликов и флегматиков немного (соответственно 13 и 11 %).



Рис. 3 Гистограмма распределения выраженности гипертимной акцентуации
Рис. 4 Гистограмма распределения выраженности застревающей акцентуации



Рис. 5 Гистограмма распределения выраженности эмотивной акцентуации
Рис. 6 Гистограмма распределения выраженности педантичной акцентуации



Рис. 7 Гистограмма распределения выраженности тревожной акцентуации



</ins></ins><ins style="display: inline-table; border: medium none; height: 90px; margin: 0px; padding: 0px; position: relative; visibility: visible; width: 728px;"><ins id="aswift_0_anchor" style="display: block; border: medium none; height: 90px; margin: 0px; padding: 0px; position: relative; visibility: visible; width: 728px;"><iframe width="728" scrolling="no" height="90" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" vspace="0" hspace="0" allowtransparency="true" onload="function onload(event) { function onload(event) { var i=this.id,s=window.google_iframe_oncopy,H=s&&s.handlers,h=H&&H[i],w=this.contentWindow,d;try{d=w.document}catch(e){}if(h&&d&&(!d.body||!d.body.firstChild)){if(h.call){setTimeout(h,0)}else if(h.match){w.location.replace(h)}} } }" id="aswift_0" name="aswift_0" style="left: 0px; position: absolute; top: 0px;"></ins></ins></td> </tr> </tbody> </table></noindex><br /><br />Рис. 6 Гистограмма распределения выраженности педантичной акцентуации<br /><br /><img src="/images/stories/pashnewrisunki/Image2.1.jpg" /><br /><br />Рис. 7 Гистограмма распределения выраженности тревожной акцентуации<br /><br />Рис. 8 Гистограмма распределения выраженности циклотимной акцентуации<br /><br /><img src="/images/stories/pashnewrisunki/Image3.jpg" /><br /><br />Рис. 9 Гистограмма распределения выраженности демонстративной акцентуации<br /><br />Рис. 10 Гистограмма распределения выраженности дистимической акцентуации<br /><br /><img src="/images/stories/pashnewrisunki/Image3.1.jpg" /><br /><br />Рис. 11 Гистограмма распределения выраженности возбудимой акцентуации<br /><br />Рис. 12 Гистограмма распределения выраженности экзальтированной акцентуации<br /><br />Кроме того, методом корреляционного анализа изучалась степень тесноты связи между отдельными акцентуациями характера, результаты которого представлены в таблице 1.<br />Полученные результаты свидетельствуют о значительной выраженности у исследуемых учеников гипертимной, циклотимной, возбудимой и экзальтированной акцентуации характера, а также слабой выраженности застревающей, педантичной и дистимическои акцентуаций; прочие акцентуации (эмотивная, тревожная, демонстративная) имеют среднее значение.<br /><br />Таблица 1<br />Значения парного коэффициента корреляции между отдельными акцентуациями характера<br /><br /><table cellspacing="0" cellpadding="2" border="1" style="width: 100%; text-align: left; margin-left: auto; margin-right: auto;"> <tbody> <tr> <td>Акцентуации</td> <td>Гипер-<br /> тимная</td> <td>Застрев-<br /> ающая</td> <td>Эмотивная</td> <td>Педанти-<br /> чная</td> <td>Тревожная</td> <td>Циклоти-<br /> мная</td> <td>Демонстр-<br /> ативная</td> <td>Дистими-<br /> ческая</td> <td>Возбуд-<br /> имая</td> <td>Экзальтир-<br /> ованная</td> </tr> <tr> <td>Гипертимная</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Застревающая</td> <td>-0.5</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Эмотивная</td> <td>+0.4</td> <td>+0.5</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Педантичная</td> <td>-0.6</td> <td>-0.2</td> <td>-0.1</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Тревожная</td> <td>-0.6</td> <td>+0.6</td> <td>+0.3</td> <td>+0.6</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Циклотимная</td> <td>+0.4</td> <td>+0.5</td> <td>+0.6</td> <td>-0.1</td> <td>+0.5</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Демонстративная</td> <td>+0.5</td> <td>+0.2</td> <td>+0.4</td> <td>-0.1</td> <td>-0.1</td> <td>+0.3</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Дистимическая</td> <td>-0.6</td> <td>+0.5</td> <td>+0.2</td> <td>-0.2</td> <td>+0.5</td> <td>+0.3</td> <td>-0.1</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Возбудимая</td> <td>+0.4</td> <td>+0.3</td> <td>+0.5</td> <td>-0.2</td> <td>-0.2</td> <td>+0.6</td> <td>+0.5</td> <td>-0.1</td> <td>1</td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Экзальтированная</td> <td>+0.5</td> <td>-0.5</td> <td>+0.6</td> <td>-0.2</td> <td>-0.2</td> <td>+0.6</td> <td>+0.5</td> <td>+0.1</td> <td>+0.3</td> <td>1</td> </tr> </tbody> </table><br /><br />Результаты корреляционного анализа (табл. 1) свидетельствуют о наличии тесных положительных корреляционных связей между следующими акцентуациями:<br />- застревающей — с тревожной, эмотивной, циклотимной и дистимической;<br />- эмотивной — с циклотимной, возбудимой и экзальтированной;<br />- тревожной — с педантичной, циклотимной и дистимической;<br />- циклотимной и демонстративной — с возбудимой и экзальтированной.<br />Таким образом, можно выделить несколько взаимосвязанных групп акцентуаций исследуемых учеников:<br />- с преобладанием эмотивной, циклотимной и возбудимой акцентуаций;<br />- с преобладанием застревающей, педантичной и тревожной акцентуаций;<br />- с преобладанием гипертимной и демонстративной акцентуаций. </div> </body> </html>






Оставьте комментарий об этой статье, нам ВАЖНО знать Ваше мнение


No Image
No Image No Image No Image
No Image
No Image No Image
No Image No Image No Image
StudOtvet
Случайная статья

Дети подвергаются насилию не только в семье. Оно может иметь место в школах, детских домах, спортивных школах, на улице, в...
(Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г.В.Бурменская, Е.И.Захарова, О.А.Карабанова и др.
 Ревность... чаще всего мы применяем это понятие к супружеским отношениям, нередко считая первое неотъемлемым спутником второго: «Ревнует — значит любит».
Существует непосредственная связь между ползанием и дальнейшим развитием ребенка. Когда малыш появляется на свет, каждое полушарие его мозга работает автономно,...
Память — важнейший психологический компонент учеб­ной познавательной деятельности. Мнемическая деятель­ность на протяжении школьного возраста становится все более произвольной и осмысленной.
Одной из самых интригующих современных методик обучения детей можно считать методику Г.Домана по обучению ребенка чтению до года и формированию...
Это еще мягко сказано — «недотепа»! А «лентяй, недостойный учиться в та-а-кой школе!» — вам не приходилось слышать?И душа охвачена...
Занятие, организованное для учителей, имеет среднюю продолжительность 3 часа и состоит из трех основных этапов.Начальный этап - разминкаОн направлен на...




No Image
No Image No Image No Image
No Image  При перепечатке материалов, просьба ставить ссылочку на сайт http//:www.psihologu.info   
 
Хостинг для всех! Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Rambler's Top100
No Image
No Image No Image No Image