подробности

No Image



Особенности темперамента

Рейтинг:   / 0
ПлохоОтлично 
Гистограмма распределения уровня экстраверсии — интроверсии исследуемых учащихся представлена на рисунке 1.
Согласно рисунку 1 можно сделать вывод о преобладании среди исследуемых учеников экстравертов (82 %). При этом облигатных экстравертов — 9 человек, облигатных интровертов нет.
Гистограмма распределения уровня нейротизма исследуемых учеников представлена на рисунке 2.
Согласно рисунку 2 можно сделать вывод о преобладании среди исследуемых учеников с высоким нейротизмом (73 %), при этом учеников с очень высоким уровнем нейротизма (более 20 баллов) — 9 человек, с очень низким (менее 5) — нет.



Рис. 1 Гистограмма распределения уровня экстраверсии-интроверсии учащихся
Рис. 2. Гистограмма распределения уровня нейротизма учащихся

Полученные данные позволяют распределить учащихся по типам темперамента. Среди исследуемых старшеклассников преобладали холерики (42 %) и сангвиники (34 %), меланхоликов и флегматиков немного (соответственно 13 и 11 %).



Рис. 3 Гистограмма распределения выраженности гипертимной акцентуации
Рис. 4 Гистограмма распределения выраженности застревающей акцентуации



Рис. 5 Гистограмма распределения выраженности эмотивной акцентуации
Рис. 6 Гистограмма распределения выраженности педантичной акцентуации



Рис. 7 Гистограмма распределения выраженности тревожной акцентуации



</ins></ins><ins style="display: inline-table; border: medium none; height: 90px; margin: 0px; padding: 0px; position: relative; visibility: visible; width: 728px;"><ins id="aswift_0_anchor" style="display: block; border: medium none; height: 90px; margin: 0px; padding: 0px; position: relative; visibility: visible; width: 728px;"><iframe width="728" scrolling="no" height="90" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" vspace="0" hspace="0" allowtransparency="true" onload="function onload(event) { function onload(event) { var i=this.id,s=window.google_iframe_oncopy,H=s&&s.handlers,h=H&&H[i],w=this.contentWindow,d;try{d=w.document}catch(e){}if(h&&d&&(!d.body||!d.body.firstChild)){if(h.call){setTimeout(h,0)}else if(h.match){w.location.replace(h)}} } }" id="aswift_0" name="aswift_0" style="left: 0px; position: absolute; top: 0px;"></ins></ins></td> </tr> </tbody> </table></noindex><br /><br />Рис. 6 Гистограмма распределения выраженности педантичной акцентуации<br /><br /><img src="/images/stories/pashnewrisunki/Image2.1.jpg" /><br /><br />Рис. 7 Гистограмма распределения выраженности тревожной акцентуации<br /><br />Рис. 8 Гистограмма распределения выраженности циклотимной акцентуации<br /><br /><img src="/images/stories/pashnewrisunki/Image3.jpg" /><br /><br />Рис. 9 Гистограмма распределения выраженности демонстративной акцентуации<br /><br />Рис. 10 Гистограмма распределения выраженности дистимической акцентуации<br /><br /><img src="/images/stories/pashnewrisunki/Image3.1.jpg" /><br /><br />Рис. 11 Гистограмма распределения выраженности возбудимой акцентуации<br /><br />Рис. 12 Гистограмма распределения выраженности экзальтированной акцентуации<br /><br />Кроме того, методом корреляционного анализа изучалась степень тесноты связи между отдельными акцентуациями характера, результаты которого представлены в таблице 1.<br />Полученные результаты свидетельствуют о значительной выраженности у исследуемых учеников гипертимной, циклотимной, возбудимой и экзальтированной акцентуации характера, а также слабой выраженности застревающей, педантичной и дистимическои акцентуаций; прочие акцентуации (эмотивная, тревожная, демонстративная) имеют среднее значение.<br /><br />Таблица 1<br />Значения парного коэффициента корреляции между отдельными акцентуациями характера<br /><br /><table cellspacing="0" cellpadding="2" border="1" style="width: 100%; text-align: left; margin-left: auto; margin-right: auto;"> <tbody> <tr> <td>Акцентуации</td> <td>Гипер-<br /> тимная</td> <td>Застрев-<br /> ающая</td> <td>Эмотивная</td> <td>Педанти-<br /> чная</td> <td>Тревожная</td> <td>Циклоти-<br /> мная</td> <td>Демонстр-<br /> ативная</td> <td>Дистими-<br /> ческая</td> <td>Возбуд-<br /> имая</td> <td>Экзальтир-<br /> ованная</td> </tr> <tr> <td>Гипертимная</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Застревающая</td> <td>-0.5</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Эмотивная</td> <td>+0.4</td> <td>+0.5</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Педантичная</td> <td>-0.6</td> <td>-0.2</td> <td>-0.1</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Тревожная</td> <td>-0.6</td> <td>+0.6</td> <td>+0.3</td> <td>+0.6</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Циклотимная</td> <td>+0.4</td> <td>+0.5</td> <td>+0.6</td> <td>-0.1</td> <td>+0.5</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Демонстративная</td> <td>+0.5</td> <td>+0.2</td> <td>+0.4</td> <td>-0.1</td> <td>-0.1</td> <td>+0.3</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Дистимическая</td> <td>-0.6</td> <td>+0.5</td> <td>+0.2</td> <td>-0.2</td> <td>+0.5</td> <td>+0.3</td> <td>-0.1</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Возбудимая</td> <td>+0.4</td> <td>+0.3</td> <td>+0.5</td> <td>-0.2</td> <td>-0.2</td> <td>+0.6</td> <td>+0.5</td> <td>-0.1</td> <td>1</td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Экзальтированная</td> <td>+0.5</td> <td>-0.5</td> <td>+0.6</td> <td>-0.2</td> <td>-0.2</td> <td>+0.6</td> <td>+0.5</td> <td>+0.1</td> <td>+0.3</td> <td>1</td> </tr> </tbody> </table><br /><br />Результаты корреляционного анализа (табл. 1) свидетельствуют о наличии тесных положительных корреляционных связей между следующими акцентуациями:<br />- застревающей — с тревожной, эмотивной, циклотимной и дистимической;<br />- эмотивной — с циклотимной, возбудимой и экзальтированной;<br />- тревожной — с педантичной, циклотимной и дистимической;<br />- циклотимной и демонстративной — с возбудимой и экзальтированной.<br />Таким образом, можно выделить несколько взаимосвязанных групп акцентуаций исследуемых учеников:<br />- с преобладанием эмотивной, циклотимной и возбудимой акцентуаций;<br />- с преобладанием застревающей, педантичной и тревожной акцентуаций;<br />- с преобладанием гипертимной и демонстративной акцентуаций. </div> </body> </html>






Оставьте комментарий об этой статье, нам ВАЖНО знать Ваше мнение


No Image
No Image No Image No Image
No Image
No Image No Image
No Image No Image No Image
StudOtvet
Случайная статья
Выбирая будущую профессию, вы, конечно, оцениваете свой характер, интересы и способности, примеряете их значимость для конкретных профессий, пытаетесь представить себе,...
Диагностика познавательной сферы и обучаемостиМетодика определения уровня умственного развития для младших подростков Методика ГИТ (7 субтестов) (10-12 лет) (Психология подростка.
Этот удивительный вопрос был поставлен в исследовании, о котором сообщалось на конференции Европейского общества психологии здоровья. Авторы проверяли гипотезу, согласно...
Когда ребенок начнет говорить первые слова, не отказывайтесь от языка жестов. Это облегчит ему переход к вербальному общению.Дети выигрывают, если...

ВВЕДЕНИЕ...

27.09.2009
Дорогие коллеги! Милые, чуткие мамы и папы, бабушки и дедушки!Перед вами — не простые сказки. Вы не найдете в них...
Занятие 1. Когда мы говорим, что человек непокорный и непослушный? Учащиеся составляют устный коллек­тивный портрет ученика, которым обычно довольны взрослые (учителя...
Доступность информации о гибели людей во время катастроф, террористических актов, природных катаклизмов и войн, с одной стороны, и обучение, ускорение...
Разумеется, сопоставив их с теми же характеристиками дошкольников, которые не проявляют склонности к агрессии.Дошкольная группа: проявления агрессивностиАгрессивное поведение уже в...




No Image
No Image No Image No Image
No Image  При перепечатке материалов, просьба ставить ссылочку на сайт http//:www.psihologu.info   
 
Хостинг для всех! Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Rambler's Top100
No Image
No Image No Image No Image