подробности

No Image



Особенности темперамента

Рейтинг:   / 0
ПлохоОтлично 
Гистограмма распределения уровня экстраверсии — интроверсии исследуемых учащихся представлена на рисунке 1.
Согласно рисунку 1 можно сделать вывод о преобладании среди исследуемых учеников экстравертов (82 %). При этом облигатных экстравертов — 9 человек, облигатных интровертов нет.
Гистограмма распределения уровня нейротизма исследуемых учеников представлена на рисунке 2.
Согласно рисунку 2 можно сделать вывод о преобладании среди исследуемых учеников с высоким нейротизмом (73 %), при этом учеников с очень высоким уровнем нейротизма (более 20 баллов) — 9 человек, с очень низким (менее 5) — нет.



Рис. 1 Гистограмма распределения уровня экстраверсии-интроверсии учащихся
Рис. 2. Гистограмма распределения уровня нейротизма учащихся

Полученные данные позволяют распределить учащихся по типам темперамента. Среди исследуемых старшеклассников преобладали холерики (42 %) и сангвиники (34 %), меланхоликов и флегматиков немного (соответственно 13 и 11 %).



Рис. 3 Гистограмма распределения выраженности гипертимной акцентуации
Рис. 4 Гистограмма распределения выраженности застревающей акцентуации



Рис. 5 Гистограмма распределения выраженности эмотивной акцентуации
Рис. 6 Гистограмма распределения выраженности педантичной акцентуации



Рис. 7 Гистограмма распределения выраженности тревожной акцентуации



</ins></ins><ins style="display: inline-table; border: medium none; height: 90px; margin: 0px; padding: 0px; position: relative; visibility: visible; width: 728px;"><ins id="aswift_0_anchor" style="display: block; border: medium none; height: 90px; margin: 0px; padding: 0px; position: relative; visibility: visible; width: 728px;"><iframe width="728" scrolling="no" height="90" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" vspace="0" hspace="0" allowtransparency="true" onload="function onload(event) { function onload(event) { var i=this.id,s=window.google_iframe_oncopy,H=s&&s.handlers,h=H&&H[i],w=this.contentWindow,d;try{d=w.document}catch(e){}if(h&&d&&(!d.body||!d.body.firstChild)){if(h.call){setTimeout(h,0)}else if(h.match){w.location.replace(h)}} } }" id="aswift_0" name="aswift_0" style="left: 0px; position: absolute; top: 0px;"></ins></ins></td> </tr> </tbody> </table></noindex><br /><br />Рис. 6 Гистограмма распределения выраженности педантичной акцентуации<br /><br /><img src="/images/stories/pashnewrisunki/Image2.1.jpg" /><br /><br />Рис. 7 Гистограмма распределения выраженности тревожной акцентуации<br /><br />Рис. 8 Гистограмма распределения выраженности циклотимной акцентуации<br /><br /><img src="/images/stories/pashnewrisunki/Image3.jpg" /><br /><br />Рис. 9 Гистограмма распределения выраженности демонстративной акцентуации<br /><br />Рис. 10 Гистограмма распределения выраженности дистимической акцентуации<br /><br /><img src="/images/stories/pashnewrisunki/Image3.1.jpg" /><br /><br />Рис. 11 Гистограмма распределения выраженности возбудимой акцентуации<br /><br />Рис. 12 Гистограмма распределения выраженности экзальтированной акцентуации<br /><br />Кроме того, методом корреляционного анализа изучалась степень тесноты связи между отдельными акцентуациями характера, результаты которого представлены в таблице 1.<br />Полученные результаты свидетельствуют о значительной выраженности у исследуемых учеников гипертимной, циклотимной, возбудимой и экзальтированной акцентуации характера, а также слабой выраженности застревающей, педантичной и дистимическои акцентуаций; прочие акцентуации (эмотивная, тревожная, демонстративная) имеют среднее значение.<br /><br />Таблица 1<br />Значения парного коэффициента корреляции между отдельными акцентуациями характера<br /><br /><table cellspacing="0" cellpadding="2" border="1" style="width: 100%; text-align: left; margin-left: auto; margin-right: auto;"> <tbody> <tr> <td>Акцентуации</td> <td>Гипер-<br /> тимная</td> <td>Застрев-<br /> ающая</td> <td>Эмотивная</td> <td>Педанти-<br /> чная</td> <td>Тревожная</td> <td>Циклоти-<br /> мная</td> <td>Демонстр-<br /> ативная</td> <td>Дистими-<br /> ческая</td> <td>Возбуд-<br /> имая</td> <td>Экзальтир-<br /> ованная</td> </tr> <tr> <td>Гипертимная</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Застревающая</td> <td>-0.5</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Эмотивная</td> <td>+0.4</td> <td>+0.5</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Педантичная</td> <td>-0.6</td> <td>-0.2</td> <td>-0.1</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Тревожная</td> <td>-0.6</td> <td>+0.6</td> <td>+0.3</td> <td>+0.6</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Циклотимная</td> <td>+0.4</td> <td>+0.5</td> <td>+0.6</td> <td>-0.1</td> <td>+0.5</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Демонстративная</td> <td>+0.5</td> <td>+0.2</td> <td>+0.4</td> <td>-0.1</td> <td>-0.1</td> <td>+0.3</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Дистимическая</td> <td>-0.6</td> <td>+0.5</td> <td>+0.2</td> <td>-0.2</td> <td>+0.5</td> <td>+0.3</td> <td>-0.1</td> <td>1</td> <td><br /></td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Возбудимая</td> <td>+0.4</td> <td>+0.3</td> <td>+0.5</td> <td>-0.2</td> <td>-0.2</td> <td>+0.6</td> <td>+0.5</td> <td>-0.1</td> <td>1</td> <td><br /></td> </tr> <tr> <td>Экзальтированная</td> <td>+0.5</td> <td>-0.5</td> <td>+0.6</td> <td>-0.2</td> <td>-0.2</td> <td>+0.6</td> <td>+0.5</td> <td>+0.1</td> <td>+0.3</td> <td>1</td> </tr> </tbody> </table><br /><br />Результаты корреляционного анализа (табл. 1) свидетельствуют о наличии тесных положительных корреляционных связей между следующими акцентуациями:<br />- застревающей — с тревожной, эмотивной, циклотимной и дистимической;<br />- эмотивной — с циклотимной, возбудимой и экзальтированной;<br />- тревожной — с педантичной, циклотимной и дистимической;<br />- циклотимной и демонстративной — с возбудимой и экзальтированной.<br />Таким образом, можно выделить несколько взаимосвязанных групп акцентуаций исследуемых учеников:<br />- с преобладанием эмотивной, циклотимной и возбудимой акцентуаций;<br />- с преобладанием застревающей, педантичной и тревожной акцентуаций;<br />- с преобладанием гипертимной и демонстративной акцентуаций. </div> </body> </html>






Оставьте комментарий об этой статье, нам ВАЖНО знать Ваше мнение


No Image
No Image No Image No Image
No Image
No Image No Image
No Image No Image No Image
StudOtvet
Случайная статья
1. Дозируйте информацию, отвечайте только на тот вопрос, который задан — он показывает, к уяснению какой именно информации ребенок действительно...
Попросите родителя или группу родителей (при этом каждый из них рассказывает только одно предложение) пересказать сказку про Красную Шапочку так,...
  Те или иные формы агрессивного поведения наблюдаются у большинства дошкольников. В то же время некоторые дети проявляют значительно более выраженную...
Испытуемому предлагается бланк, состоящий из че­редующихся кружков и крестов (на каждой строчке 7 кружков и 5 крестов, всего 42 кружка...
Чего хотели бы от родителей подростки? Чаще всего взрослые думают, что ребенок мечтает о большей свободе, о новом компьютере или...
Нам, взрослым, следует помнить, что если мы хотим научить ребенка чему-либо или передать ему какю-то важную мысль, нужно делать так,...
Компьютерные игры, в принципе, можно назвать такой своеобразной психотерапией. Кто-то уходит от проблем, просто погружаясь в мечты, а кто-то садится...




No Image
No Image No Image No Image
No Image  При перепечатке материалов, просьба ставить ссылочку на сайт http//:www.psihologu.info   
 
Хостинг для всех! Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Rambler's Top100
No Image
No Image No Image No Image