подробности

No Image



3.2. Факторы, которые необходимо учитывать при проведении психодиагностического исследования потерпевших

Рейтинг:   / 1
ПлохоОтлично 
Типичные вопросы эксперту. В большинстве случаев на разрешение судебно-психологической экспертизы выносятся типичные вопросы, которые в общем виде сформулированы так:
1. Могла ли потерпевшая(ий) по уровню своего интеллектуального и личностного развития понимать характер и значение действий, совершаемых с ней обвиняемым?
2. Могла ли потерпевшая(ий) понимать характер и значение совершаемых с ней действий, учитывая особенности ее психологического состояния в момент происшествия?
3. Могла ли потерпевшая(ий) в силу имеющихся индивидуально-психологических особенностей оказывать сопротивление в условиях конкретной обстановки (указываются конкретные индивидуально-психологические особенности или особенности ситуации, степень влияния которых на поведение потерпевшей необходимо определить)?
4. Могла ли потерпевшая(ий) правильно воспринимать имеющие значение для дела обстоятельства (указать, какие конкретно) в условиях восприятия (назвать виды помех), а также с учетом состояния ее познавательных психических процессов, особенностей личности (возрастных, характерологических) или ее динамических состояний (аффективное напряжение, состояние опьянения, травматическая оглушенность и др.)?
Этот вопрос чаще всего ставится в тех случаях, когда потерпевшей или свидетелем является малолетний ребенок.
5. Могла ли потерпевшая(ий) при наличии установленных у нее личностных особенностей, определенного состояния, процессов восприятия, переработки и передачи информации правильно воспроизводить обстоятельства, имеющие значение для дела (указать, какие именно) и давать о них правильные показания? [29].
Информация до момента ее воспроизведения претерпевает иногда очень значительные изменения. На «переструктурирование» материала оказывают влияние процессы как забывания, так и переработка информации на стадиях запоминания, сохранения и воспроизведения. Формы переработки информации зависят от индивидуально-психологических особенностей личности. Так, одним людям, особенно с акцентуацией характера по истерическому типу, свойственно «вытеснение» неприятных, травмирующих впечатлений из сферы сознания (причем, это «вытеснение» происходит на неосознанном уровне и может вести к весьма значительному искажению того, что было на самом деле). Другим людям свойственна «рационализация» воспринятого материала, т.е. тенденция дать разумное объяснение тому, что произошло (с целью сделать содержание понятным и удобным для обращения) [29].
Кроме психогенных расстройств, сексуальное насилие с нанесением жертве телесных повреждений, может приводить к травматическим повреждениям (ЧМТ) головного мозга, которые имеют важное судебно-психиатрическое и юридическое значение, поскольку у потерпевших нередко наблюдаются различной глубины нарушения сознания и последующая амнезия событий криминального периода. В таких случаях психиатрам приходится решать сложный комплекс вопросов о юридически значимых способностях потерпевших и тяжести вреда здоровью [1а].
На способность правильно воспроизводить события существенное влияние может оказать и такая личностная черта, присущая некоторым людям, как склонность к фантазированию. Она выражается в тенденции неосознанно развивать и дополнять при воспоминании действительные события образами своего воображения. В таких случаях повышенная склонность к фантазированию может отрицательно влиять на точность и полноту воспроизведения. У некоторых людей способность правильно давать показания снижается из-за наличия повышенной внушаемости. Лица личностно и интеллектуально незрелые, с чертами неуверенности в себе, мнительности легко могут искажать воспроизведение ситуации из-за подчинения чужому влиянию в период следствия. Нередко это проявляется в частом и резком изменении показаний.
Таким образом, способность правильно воспроизводить события требует диагностики не только свойств памяти, но и определения индивидуально-психологических особенностей личности, ее социальных установок, ожиданий, устойчивости к стрессу, уровня развития интеллекта и др. [29].
Как правило, подобная СПЭ назначается в отношении малолетних или несовершеннолетних жертв сексуального насилия. Объектом данного вида экспертизы является психическое состояние жертвы в период посягательства, особенности познавательных процессов, социальный интеллект, эмоционально-волевая сфера, индивидуально-психологические и личностные особенности, а предметом — способность понимать характер и значение действий посягателя и оказывать им осознанное сопротивление в период посягательства.
Таким образом, основным объектом экспертного исследования жертвы насилия (независимо от его специфики) является психическое состояние. Если исходить из понимания психического состояния как интегральной характеристики психической деятельности, производной от внутренних (индивидуально-психологических) и внешних (ситуативных) факторов, то диагностика психического состояния требует: во-первых, анализа ситуации насилия с точки зрения ее стрессогенности/фрустрабельности; во-вторых, исследования устойчивых индивидуально-психологических особенностей жертвы насилия; в-третьих, анализа специфики психической деятельности и поведения жертвы - как в период насилия, так и в последующий период [37].
В процессе анализа материалов, предоставленных в распоряжение эксперта-психолога, ему необходимо обратить особое внимание на факты из жизни исследуемого, которые позволяют выявить психологические особенности его личности. Для этого следует обратить внимание на сведения об условиях его развития и воспитания, характере, привычках, устойчивых навыков поведения, типичных формах эмоциональных реакций, интересах, жизненных планах, отношениях с другими людьми.
При проведении судебно-психологических экспертиз по половым преступлениям особое значение имеют подробные данные о семье потерпевшей(его): отношение родителей друг к другу и детям, количество братьев и сестер, семейные традиции, условия проживания и особенности воспитания и др. Одним из источников информации о потерпевшей может являться ее характеристика по месту учебы или работы. Однако следует отметить, что зачастую такие характеристики оказываются весьма формальными. Поэтому желательно анализировать протоколы допросов учителей, воспитателей, подруг, которые хорошо знают жертву. От них можно узнать сведения об отношении потерпевшей к учебе, о случаях нарушения поведения, об отношении родителей к потерпевшей, к ее воспитанию. Желательно иметь сведения об адаптации потерпевшей в детских учреждениях, о взаимоотношениях со сверстниками, а также о тех случаях, когда потерпевшая оказывалась в кризисных ситуациях и ее реагировании в них [29].
Внутренние и внешние факторы поведения жертвы в ситуации насилия. Поведение человека всегда определяется взаимодействием внутренних (индивидуально-психологических) и внешних (ситуационных) факторов, которые необходимо психологу учитывать при проведении психологического исследования.
Участвуя в проведении экспертизы, психолог может столкнуться с такими вариантами ситуации насилия, когда: 1) факт сексуального насилия подтвержден, и 2) когда наличие данного факта вызывает сомнение. Так, например, это может быть оговор, когда дети сознательно оговаривают взрослых, включая родителей. При наличии первого варианта перед экспертом-психологом встает задача определить, какие критические факторы могли повлиять на поведение ребенка (подростка) в ситуации насилия, его способность осознавать характер совершенных с ним действий, а также ответить на ряд других вопросов, которые поставлены перед экспертом.
Мы считаем, что в данном случае необходимо учитывать:
1. Возраст ребенка (подростка);
2. Вариант сексуального насилия (внутрисемейное, внесемейное);
3. Длительность сексуального злоупотребления;
4. Сопутствовали ли сексуальному насилию другие виды насилия, и степень его психотравмирующего влияния для ребенка;
5. Поведение матери в период следственных действий (защищает, обвиняет, сочувствует, безразлична и т.д.);
6. Индивидуально-психологические особенности ребенка.
7. Анализ семейного воспитания, внутрисемейных отношений: между родителями, между ребенком и членами семьи
8. Взаимоотношения с противоположным полом (что особенно важно при анализе причин поведения несовершеннолетнего, например — для способности оказывать сопротивление).

Особенности поведения несовершеннолетних, потерпевших в ситуациях внесемейного насилия. Специалисты отмечают, что в большинстве случаев поведение несовершеннолетней(его) потерпевшей явно не соответствовало требованиям, предъявляемым к ней сложившейся ситуацией. Более того, оно оказывалось неадекватным и в определенной мере как бы способствовало совершению преступления.
Можно выделить следующие причины неадекватного поведения потерпевшей:
1) излишняя доверчивость, сложившаяся в силу положительного прошлого опыта взаимоотношений с противоположным полом и с отцом;
2) сексуальная неосведомленность, обусловленная «чопорностью» семейного воспитания, когда вопросы взаимоотношений полов дома сознательно замалчивались, не позволяли потерпевшим понять характер и значение совершаемых с ними действий и, следовательно, оказывать активное сопротивление;
3) наивностью потерпевших, отсутствием жизненного опыта, что не позволило им правильно интерпретировать действия насильника (или насильников) еще на ранних стадиях совершения преступления, как опасные и угрожающие;
4) индивидуально-психологические особенности: инфантилизм, пассивность, отсутствие эффективных навыков поведения в ситуациях угрозы, конфликта;
5) отсутствие критичности к любым требованиям взрослых, что может быть следствием определенного стиля семейного воспитания, когда ребенок выполняет все требования взрослых и оказываются абсолютно беспомощными в новой ситуации;
6) последствия неадекватного стиля воспитания [29].
На поведение ребенка в исследуемой ситуации влияет и то, какого стиля воспитания придерживаются родители во взаимоотношениях с ребенком. Особенно важно учитывать те стратегии, которые определяют неадекватное поведение, к ним относят гиперсоциальный и эгоцентрический типы воспитания (см. главу 2.4.).
Очень часто поведение потерпевшей носит провокационный или псевдопровокационный характер, что в одних случаях просто инициирует сексуальные притязания виновных, возбуждая и растормаживая их, а в других случаях порождает установки на специфическое толкование этого поведения в сознании виновного.
Так, например, несовершеннолетняя Л., приехав на каникулы в деревню, совершенно изменила стиль своего обычного поведения. Она демонстрировала свою взрослость, опытность городской девушки, курила, за полночь гуляла с парнями. В одну из прогулок подростки сумели завести потерпевшую в подвал здания детского сада, где она была ими изнасилована. То обстоятельство, что она пыталась оказывать сопротивление, просила ее «не трогать», плакала, говорила, что «еще девушка», не смогло изменить уже сложившейся в результате ее поведения установки относительно нее и в расчет не принималось. Аналогичным образом повела себя и несовершеннолетняя С, которая также в общении со сверстниками демонстрировала свою взрослость, развязность, пренебрежение к традициям и нормам относительно поведения «девушек сельской местности», в результате чего сформировалось убеждение о ее доступности. Это обстоятельство в конечном итоге привело к тому, что она была изнасилована группой мужчин. Предпринятая ею попытка бесконфликтно уговорить насильника не увозить ее за пределы города, воспринималась последним как кокетство и косвенное согласие на такую поездку (материалы судебно-психологической экспертизы) [по 29].
Психологические особенности понимания потерпевшей(его) характера (сексуальной направленности) и социального значения совершаемых с нею насильственных действий. Под пониманием потерпевшей характера совершаемых с ней действий, прежде всего, имеется в виду правильное отражение содержательной стороны этих действий в ее сознании. Это отражение основывается на информированности потерпевшей в вопросах иола, т.е. знании о сущности отношений между полами, принятых формах их проявлений, об одобряемом общественной моралью времени начала половой жизни, о физиологии половых отношений, зачатия, деторождения, специфических особенностей мужчины и женщины и др.
Понимание характера действий насильника во многом зависит, с одной стороны, от степени осведомленности человека в сексуальных вопросах, а с другой — от способности правильно разгадать истинные намерения виновного. Для чего необходимы: определенный житейский опыт, который позволил бы по проявляющимся внешним поведенческим реакциям сделать вывод о намерениях другого человека, его мотивах, целях; развитое чувство эмпатии; способность логически связывать между собой отдельные факты поведения для целостного осмысления ситуации. Все это в совокупности определяет быстроту оценки ситуации и осознание возможных последствий, возможность понять сексуальный характер и истинные значения действий по внешне безобидным фактам поведения. Следует еще раз подчеркнуть, что чем позднее происходит это осознание, тем большим оказывается дефицит времени для выбора эффективных способов сопротивления [29].
Под пониманием потерпевшей значения действий виновного имеется в виду смысловой и оценочный аспект отражения этих действий в сознании потерпевшей с точки зрения: 1) отношения своих мотивов и целей к сексуальным действиям преступника, его намерениям; 2) последствий совершаемых с ней действий для ее будущего, целей, жизненных планов; 3) отношения этих действий к морально-этическим и правовым нормам [по 29].
 

Понимание значения действий обвиняемого с точки зрения перспектив оценки возможных их последствий требует достаточного развития основных личностных структур жертвы, которые позволяют оценивать совершаемые действия для их верного социального прогноза. Нравственный аспект оценки значения совершаемых действий предполагает хорошее развитие морального сознания личности, принятие существующих общественных норм поведения и способность регулировать свое поведение и деятельность. Можно отметить, что формальная осведомленность потерпевшей (несовершеннолетней) во внешней стороне половых отношений, понимание в общих чертах сексуального характера действий виновного еще не предполагает и не предрешает наличия у нее правильного осознания их личностного и общественного значения. Поэтому даже согласие несовершеннолетней на вступление в половое сношение автоматически не снимает вопроса о понимании значения того, на что она соглашается, так как это может осознаваться недостаточно полно или в искаженном виде [по 29].
Выделяют следующие показатели способности потерпевшей понимать значение совершаемых с ней действий:
1. Осознание на ранних этапах угрожающего характера ситуации, возможного ее развития по признакам поведения обвиняемого, которые могут сигнализировать о его истинных намерениях.
2. Поведение, адекватное по основным его признакам требованиям ситуации.
3. Правильное понимание нравственно-этической стороны происходящего.
4. Способность в дальнейшем рационализировать случившееся и собственное поведение, указать на реальные возможности выхода из угрожающей ситуации [по 29].
Сохранность способности потерпевшей понимать характер и значение совершаемых с ней действий зависит от многих психологических факторов [по 28], взаимодействующих с особенностями (сложностью, структурой и динамикой) криминальной ситуации, среди которых ведущими являются:
1. Уровень психического развития подэкспертной. Недостаточность интеллектуального и личностного развития потерпевшей приводит к нарушениям понимания на разных уровнях. В случаях, когда низкий уровень психического развития обусловлен естественной возрастной незрелостью (как правило, это малолетние потерпевшие в возрасте до 9-10 лет), можно констатировать понимание только внешней стороны юридически значимых событий, без осознания биологического и социального их смысла. У малолетних потерпевших старше 10-11 лет и у несовершеннолетних необходимо тщательно исследовать индивидуальную структуру познавательной деятельности и уровень личностного созревания. Как отмечает М.М.Коченов [14], значение такого исследования выходит далеко за рамки утилитарной задачи выявления признаков умственной отсталости.
Очень важным объектом изучения является исследование специфических знаний в области вопросов пола, а также уровня сексуального сознания и самосознания испытуемой(ого). При недостаточной сформированности психосексуального развития даже констатация высокого уровня интеллекта у малолетних потерпевших не позволяет сделать вывод об их способности полноценно осознавать характер и значение действий преступника. Причиной неспособности к полному и правильному осознанию криминальной ситуации может быть и отставание в психическом развитии, обусловленное социальной и педагогической запущенностью [по 28].
Стоит отметить, что на становление сексуальности малолетних и несовершеннолетних потерпевших - жертв сексуального насилия оказывают влияние социальные, биологические, психологические и психопатологические факторы, поэтому особую роль приобретает изучение особенностей психосексуального развития потерпевших от сексуального злоупотреблеия детьми (СЗД). Дисгармоничное соотношение между соматическим и психосексуальным компонентами определяет разнообразные варианты сексуального дизонтогенеза потерпевших, что является следствием недостаточной сохранности психических процессов и психологических структур, связанных с половым самосознанием, полоролевым поведением и психосексуальными ориентациями [7].
2. Эмоциональное состояние потерпевшей в криминальной ситуации, когда особое внимание уделяется аффекту страха, который приводит к частичному сужению сознания и дезорганизации полноценной волевой регуляции поведения, что снижает возможность осознания происходящего, понимания смысла собственных поступков и поведения преступника [28]. Также жертва может переживать и другие травматические эмоциональные состояния (см. главу 2.2.).
В работах М.М.Коченова [14] и других в качестве необходимых компонентов сохранности способности потерпевших к пониманию характера и значения совершаемых с ними действий выделяются:
- специфический жизненный опыт потерпевшей(его), включающий прежде всего осведомленность в области сексуальных отношений, регуляции половой жизни;
- осознание уже на ранних стадиях развития криминальной ситуации сексуальной направленности действий преступника;
- адекватность морально-этической, нравственной оценки происходящих событий, сформированность способности к пониманию социального значения совершаемых с нею (с ним) действий [14 и др.].
При анализе способности потерпевших понимать характер и значение совершаемых с ними действий эвристичнои представляется концепция уровней понимания, предложенная Ю.Л.Метелицей, которым выделяются такие уровни и стадии понимания:
- понимание внешней стороны юридически значимых событий (времени, места происшедшего, внешности преступника, последовательности его действий и т.п.);
- понимание внутреннего содержания этих событий (понимание биологического значения половых отношений, основанное на информированности в вопросах пола);
- понимание их социального значения (способность осмыслить моральное, нравственное значение преступления, его последствия для чести и достоинства и т.п.). Автор справедливо указывает, что понимание социального значения не сводится к формальным знаниям об отношении акта изнасилования к этическим ценностям, оно должно быть основано на глубоком личностно-смысловом понимании подобных действий [по 16].
О сохранности способности потерпевшей к пониманию характера и значения совершаемых с нею преступных действий свидетельствует, с точки зрения изложенной концепции, сохранность понимания на всех трех уровнях, нарушение же любого из них приводит к выводу о нарушении анализируемой способности.
Однако, даже самое полное понимание потерпевшей характера и значения совершаемых с ней действий не говорит о столь же полной способности оказывать сопротивление. Довольно часто распространены случаи, когда потерпевшие от изнасилования не оказывают не только активного, но и вообще какого-либо заметного сопротивления, что, естественно, может привести к трудностям при квалификации содеянного с точки зрения наличия состава преступления. Проведение судебно-психологической экспертизы может оказать помощь в разрешении этих трудностей, если удастся в результате исследования личности потерпевшей доказать, что ее пассивное поведение является для нее вполне адекватным реагированием в подобной ситуации [29].
Показатели способности потерпевшей оказывать сопротивление характеризуются: сохранением целенаправленного поведения; устойчивостью к внешним воздействиям; отсутствием в период посягательств обвиняемого особых психических состояний (физиологический аффект, сильное нервно—психическое напряжение, растерянность, страх и др.), способных оказывать дезорганизующее или тормозящее воздействие на психическую деятельность.
При этом, способность оказывать сопротивление зависит:
- от глубины и полноты понимания ситуации, от понимания содержания и намерений обвиняемого;
- от индивидуально-психологических особенностей характера потерпевшей (например, активности, умения принимать самостоятельные решения, смелости, выработанных способов преодоления препятствий);
- от временного эмоционального состояния, обусловленного ситуацией или устойчивыми психологическими особенностями;
- от опыта сексуальных отношений, осведомленности в вопросах взаимоотношений полов и возможных способах поведения в подобных ситуациях [29].
Нарушение способности потерпевшей оказывать сопротивление зависит, прежде всего, от структуры ее индивидуально-психологических особенностей. Чаще всего в судебно-психологической практике встречается пассивно-подчиняемый тип поведения потерпевших, когда они без сопротивления беспрекословно выполняют все требования насильника, подчиняются его указаниям. Для этих подэкспертных характерны такие черты личности, как внушаемость, подчиняемость, нерешительность, мнительность, робость, доверчивость, эмоциональная неустойчивость. Такой характерный комплекс личностных особенностей обусловливает в криминальной ситуации развитие состояния эмоциональной напряженности с дезорганизацией психической деятельности, снижением когнитивных и прогностических возможностей, пассивностью поведения [по 28].
И.А.Кудрявцев [16] считает, что исследование черт характера потерпевшего имеет самостоятельное значение, объясняя возможность оказывать сопротивление в ситуации психологического давления. Ссылаясь на исследования Е.Г.Дозорцевой, он отмечает два типа характера потерпевших, не оказывающих сопротивления в ситуации насилия: 1) тормозимый, характеризующийся внушаемостью, подчиняемостью, нерешительностью, доверчивостью, эмоциональной неустойчивостью, трудностью прогнозирования последствий своих действий, легкостью развития дезорганизации мыслительной деятельности с реакцией растерянности в стрессовых условиях; 2) характеризующийся несформированностью морально-этических установок, расторможенностью, педагогической запущенностью, возбудимостью, слабостью волевого контроля [по 16; 8].
Таким образом, при проведении психодиагностического исследования несовершеннолетних жертв сексуального насилия нельзя обойтись только применением психологических методик. Необходим тщательный анализ - как исследуемой ситуации (ситуации насилия), так и условий развития и воспитания подростка.

 







Оставьте комментарий об этой статье, нам ВАЖНО знать Ваше мнение


No Image
No Image No Image No Image
No Image
No Image No Image
No Image No Image No Image
StudOtvet
Случайная статья

Как известно, жестикуляция — естественная склонность ребенка. Он будет жестикулировать, даже если вы не станете его специально этому учить. Младенцы...
ИнструкцияПосмотрите внимательно на первый лист таблицы.В верхней части каждой таблицы имеется рисунок, в котором отсутствует определенная часть.Это место обведено черной...
Причина 1. Самая простая: достигнув подросткового возраста, дети вдруг задаются вопросом: для чего это нужно? Да, не удивляйтесь. Ведь аргументы,...
Давным-давно на Земле жили необыкновенные суще­ства. Представьте себе: они были похожи на коней, толь­ко вместо конских голов и шей у...
Естественно, возникает вопрос об источниках и факторах формирования того или иного типа отношения к другим детям. Среди них обычно выделяют...
Одна из методик, направленных на выявление уровня обобщения. Основной смысл ее заключается в выделении законо­мерностей. Ход выполнения задания Для исследования необходим набор черных...
Эта фраза была сказана Альбертом Эйнштейном на семинаре «О законах мироздания», организованном Институтом математики и теоретической физики Принстонского университета (США).
Леонардо да Винчи. Сказка «Орех и колокольня».Разжившись где-то орехом, довольная ворона полетела на колокольню. Устроившись там поудобней и придерживая добычу...




No Image
No Image No Image No Image
No Image  При перепечатке материалов, просьба ставить ссылочку на сайт http//:www.psihologu.info   
 
Хостинг для всех! Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Rambler's Top100
No Image
No Image No Image No Image