подробности

No Image



Тест школьной тревожности Филлипса (8—12 лет)

Рейтинг:   / 2
ПлохоОтлично 

(Психология подростка. Практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей/ред. А.А. Реана. - СПб.: «Прзйм-ЕВРОЗНАК», 2003).
Тест состоит из 58 вопросов, которые могут зачитываться школьникам, а могут и предлагаться в письменном виде. На каждый вопрос требуется однозначно ответить — «Да» или «Нет».
При обработке результатов выделяются вопросы, ответы на которые не совпадают с ключом теста. Например, на 58-й вопрос ребенок ответил «Да», в то время как в ключе этому вопросу соответствует «-», то есть «нет». Ответы, не совпадающие с ключом, — это проявления тревожности. При обработке подсчитывается:
1. Общее число несовпадений по всему тесту. Если оно больше 50%, можно говорить о повышенной тревожности ребенка, если больше 75% от общего числа вопросов теста — о высокой тревожности.
2. Число несовпадений по каждому из 8 факторов тревожности, выделяемых в тексте. Уровень тревожности определяется так же, как в первом случае. Анализируется общее внутреннее эмоциональное состояние школьника, во многом определяющееся наличием тех или иных тревожных синдромов (факторов) и их количеством.
Содержательная характеристика каждого синдрома
1. Общая тревожность в школе — общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы.
2. Переживания социального стресса — эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего — со сверстниками).
3. Фрустрация потребности в достижении — неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижениях высокого результата и т. д.
4. Страх самовыражения — негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.
5. Страх ситуации проверки знаний — негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки, особенно публичной, знаний, достижений, возможностей.
6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих — ориентация на значимых других в оценке своих результатов, поступков и мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающим, ожидание негативных оценок.
Особенности личности
7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу — особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожный фактор среды.
8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями — общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка.
Опросник Филлипса
1. (Д) Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом?
2. (2) Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что собирается проверить, насколько ты знаешь материал?
3. (Д. 3) Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учитель?
4. (X. 4) Снится ли тебе временами, что учитель в ярости оттого, что ты не знаешь урок?
5. (С) Случалось ли, что кто-нибудь из твоего класса бил или ударял тебя?
6. (Д) Часто ли тебе хочется, чтобы учитель не торопился при объяснении нового материала, пока ты не поймешь, что он говорит?
7. (X. 2) Сильно ли ты волнуешься при ответе или выполнении задания?
8. (3) Случается ли с тобой, что ты боишься высказываться на уроке, потому что боишься сделать глупую ошибку?
9. (4) Дрожат ли у тебя колени, когда тебя вызывают отвечать?
10. (С) Часто ли твои одноклассники смеются над тобой, когда вы играете в разные игры?
11. (Д) Случается ли, что тебе ставят более низкую оценку, чем ты ожидал?
12. (X. 2) Волнует ли тебя вопрос о том, не оставят ли тебя на второй год?
13. (3) Стараешься ли ты избегать игр, в которых делается выбор, потому что тебя, как правило, не выбирают?
14. (4) Бывает ли временами, что ты весь дрожишь, когда тебя вызывают отвечать?
15. (С) Часто ли у тебя возникает ощущение, что никто из твоих одноклассников не хочет делать то, что хочешь ты?
16. (X. 2) Сильно ли ты волнуешься перед тем, как начать выполнять задание?
17. (Д. 3) Трудно ли тебе получать такие отметки, каких ждут от тебя родители?
18. (4) Боишься ли ты временами, что тебе станет дурно в классе?
19. (Д) Будут ли твои одноклассники смеяться над тобой, если ты сделаешь ошибку при ответе?
20. (С) Похож ли ты на своих одноклассников?
21. (Х.2) Выполнив задание, беспокоишься ли ты о том, хорошо ли с ним справился?
22. (3) Когда ты работаешь в классе, уверен ли ты в том, что все хорошо запомнишь?
23. (Х.4) Снится ли тебе иногда, что ты в школе и не можешь ответить на вопрос учителя?
24. (С) Верно ли, что большинство ребят относятся к тебе по-дружески?
25. (Д) Работаешь ли ты более усердно, если знаешь, что результаты твоей работы будут сравниваться в классе с результатами твоих одноклассников?
26. (X. 2) Часто ли ты мечтаешь о том, чтобы поменьше волноваться, когда тебя спрашивают?
27. (I) Боишься ли ты временами вступать в спор?
28. (X. 4)Чувствуешь ли ты, что твое сердце начинает сильно биться, когда учитель говорит, что собирается проверить твою готовность к уроку?
29. (Д) Когда ты получаешь хорошие отметки, думает ли кто-нибудь из твоих друзей, что ты хочешь выслужиться?
30. (С) Хорошо ли ты чувствуешь себя с теми из твоих одноклассников, к которым ребята относятся с особым уважением?
31. (I. С) Бывает ли, что некоторые ребята в классе говорят что-то, что тебя задевает?
32. (Д) Как ты думаешь, теряют ли расположение те из учеников, которые не справляются с учебой?
33. (С) Похоже ли на то, что большинство твоих одноклассников не обращают на тебя внимание?
34. (I) Часто ли ты боишься выглядеть нелепо?
35. (Д) Доволен ли ты тем, как к тебе относятся учителя?
36. (С) Помогает ли твоя мама в организации вечеров, как другие мамы твоих одноклассников?
37. (I) Волновало ли тебя когда-нибудь, что думают о тебе окружающие?
38. (Д) Надеешься ли ты в будущем учиться лучше, чем раньше?
39. (С) Считаешь ли ты, что одеваешься в школу так же хорошо, как и твои одноклассники?
40. (I) Часто ли ты задумываешься, отвечая на уроке, что думают о тебе в это время другие?
41. (Д) Обладают ли способные ученики какими-то особыми правами, которых нет у других ребят в классе?
42. (С) Злятся ли некоторые из твоих одноклассников, когда тебе удается быть лучше их?
43. (Д ) Доволен ли ты тем, как к тебе относятся одноклассники?
44. (С) Хорошо ли ты себя чувствуешь, когда остаешься один на один с учителем?
45. (I) Высмеивают ли временами твои одноклассники твои внешность и поведение?
46. (X) Думаешь ли ты, что беспокоишься о своих школьных делах больше, чем другие ребята?
47. (X) Если ты не можешь ответить, когда тебя спрашивают, чувствуешь ли ты, что вот-вот расплачешься?
48. (X) Когда вечером ты лежишь в постели, думаешь ли ты временами с беспокойством о том, что будет завтра в школе?
49. (X) Работая над трудным заданием, чувствуешь ли ты порой, что совершенно забыл вещи, которые хорошо знал раньше?
50. (X) Дрожит ли слегка твоя рука, когда ты работаешь над заданием?
51. (X) Чувствуешь ли ты, что начинаешь нервничать, когда учитель говорит, что собирается дать классу задание?
52. (X) Пугает ли тебя проверка твоих знаний в школе?
53. (X) Когда учитель говорит, что собирается дать классу задание, чувствуешь ли ты страх, что не справишься с ним?
54. (X) Снилось ли тебе временами, что твои одноклассники могут сделать то, что не можешь ты?
55. (X) Когда учитель объясняет материал, кажется ли тебе, что твои одноклассники понимают его лучше, чем ты?
56. (X) Беспокоишься ли ты по дороге в школу, что учитель может дать классу проверочную работу?
57. (X) Когда ты выполняешь задание, чувствуешь ли ты обычно, что делаешь это плохо?
58. (X) Дрожит ли слегка твоя рука, когда учитель просит сделать задание на доске перед всем классом?

Ключ к методике «Тест школьной тревожности» Филлипса

Название № вопросов Условные обозначения в тексте
1. Общая тревожность в школе 4, 7, 12, 16, 21, 13, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58
E= 22
Х
2. Переживание социального стресса 5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44
E= 11
С
3. Фрустрация потребности достижения успеха 1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43
E= 13
Д
4. Страх самовыражения 27, 31, 34, 37, 40, 45
E= 6
I
5. Страх ситуации проверки знаний 2, 7, 12, 16, 21, 26
E= 6
2
6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих 3, 8, 13, 17, 22
E= 5
3
7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу 9, 14, 18, 23, 28
E= 5
4
8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями 2, 6, 11, 32, 35, 41, 44, 47
E= 8
У

 

Д 1 - Д 19- J 37- Х 55-
2 2 - С 20+ Д 38+ Х 56-
Д, 3 3- Х, 2 21- С 39+ Х 57-
Х, 4 4- 3 22+ J 40- Х 58-
С 5- Х, 4 23- Д 41+ (-У)  
Д 6- С 24+ С 42-  
Х, 2 7- Д 25+ Д 43+  
3 8- Х, 2 26- С 44+  
4 9- J 27- J 45-  
С 10- Х, 4 28- Х 46-  
Д 11+ Д 29- Х 47-  
Х, 2 12- С 30+ Х 48-  
3 13- J, С 31- Х 49-  
4 14- Д 32- Х 50-  
С 15- С 33- Х 51-  
Х, 2 16- J 34- Х 52-  
Д, 3 17- Д 35+ Х 53-  
4 18- С 36+ Х 54 -  


Результаты
1) Число несовпадений знаков («+» — да, «-» — нет) — по каждому фактору (абсолютное число несовпадений в процентах):
< 50%    > 50%    >75%.
Для каждого респондента.
2) Представление этих данных в виде индивидуальных диаграмм.
3) Число несовпадений по каждому измерению для всего класса: — абсолютное значение — < 50%; >50%; >75%.
4) Представление этих данных в виде диаграммы.
5) Количество учащихся, имеющих несовпадений по определенному фактору > 60% и > 75% (для всех факторов).
6) Представления сравнительных результатов при повторных замерах.
7) Полная информация о каждом учащемся (по результатам теста).







Оставьте комментарий об этой статье, нам ВАЖНО знать Ваше мнение


No Image
No Image No Image No Image
No Image
No Image No Image
No Image No Image No Image
StudOtvet
Случайная статья

Как известно, жестикуляция — естественная склонность ребенка. Он будет жестикулировать, даже если вы не станете его специально этому учить. Младенцы...
ИнструкцияПосмотрите внимательно на первый лист таблицы.В верхней части каждой таблицы имеется рисунок, в котором отсутствует определенная часть.Это место обведено черной...
Причина 1. Самая простая: достигнув подросткового возраста, дети вдруг задаются вопросом: для чего это нужно? Да, не удивляйтесь. Ведь аргументы,...
Давным-давно на Земле жили необыкновенные суще­ства. Представьте себе: они были похожи на коней, толь­ко вместо конских голов и шей у...
Естественно, возникает вопрос об источниках и факторах формирования того или иного типа отношения к другим детям. Среди них обычно выделяют...
Одна из методик, направленных на выявление уровня обобщения. Основной смысл ее заключается в выделении законо­мерностей. Ход выполнения задания Для исследования необходим набор черных...
Эта фраза была сказана Альбертом Эйнштейном на семинаре «О законах мироздания», организованном Институтом математики и теоретической физики Принстонского университета (США).
Леонардо да Винчи. Сказка «Орех и колокольня».Разжившись где-то орехом, довольная ворона полетела на колокольню. Устроившись там поудобней и придерживая добычу...




No Image
No Image No Image No Image
No Image  При перепечатке материалов, просьба ставить ссылочку на сайт http//:www.psihologu.info   
 
Хостинг для всех! Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Rambler's Top100
No Image
No Image No Image No Image