подробности

No Image



ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ (образец)

Рейтинг:   / 39
ПлохоОтлично 
Психологическая карта
средней школы № ______ _____года рождения _____ ____ Код ____





Согласие родителей учащегося в возрасте до 14 лет (или лиц, их заменяющих), школьника в возрасте 14 лет и старше на ведение психологической карты:
____
подпись



Дата начала заполнения карты
___





г. Волгоград







Список педагогов-психологов, ответственных за ведение карты

п/п
Ф.И.О.
педагога-психолога
Сроки работы
с картой
Подпись
       
       
       
       
       
       
       

При ведении карты рекомендуется использовать следующие обозначения:
L - обозначает данные, получаемые в результате наблюдения за учащимся в реальных жизненных ситуациях, анализа реальных жизненных фактов (например, успеваемости и т. д.), а также в результате экспертной оценки личностных особенностей, поведения и т. д., даваемой людьми, хорошо знающими обследуемого.
Q - данные самооценки учащегося.
ОТ - обозначает данные объективного тестирования, получаемые в результате моделирования специальных ситуаций и использования проективных методов исследования.
Код _______________________
Лист 1
Анамнез
1. Информация об основных событиях в истории развития ребенка.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Основные жизненные события:
в 1-м классе ______________________________________________________
_________________________________________________________________
во 2-м классе _____________________________________________________
_________________________________________________________________
в 3-м классе ______________________________________________________
_________________________________________________________________
в 4-м классе ______________________________________________________
_________________________________________________________________
в 5-м классе ______________________________________________________
_________________________________________________________________
в 6-м классе ______________________________________________________
_________________________________________________________________
в 7-м классе ______________________________________________________
_________________________________________________________________
в 8-м классе ______________________________________________________
_________________________________________________________________
в 9-м классе ______________________________________________________
_________________________________________________________________
в 10-м классе _____________________________________________________
_________________________________________________________________
в 11-м классе ____________________________________________________
________________________________________________________________

3. Значимые события жизни (со слов учащегося):
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________


Код _________________
Лист 2
Психологическая конституция и индивидуальность
4. Группа психологической ориентации по дифференциации Н.В.Морозовой.

Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Группа                      

5. Тип нервной системы по Я.Стреляу (нужное подчеркнуть):
- сильный, слабый, со средней выраженностью силы-слабости;
- лабильный, инертный, со средней выраженностью лабильности-инертности.

6. Выраженные личностные особенности:

Проявления Классы
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Замкнутый (А-)                      
Открытый (А+)                      
Низкий уровень интеллекта (В-)                      
Высокий уровень интеллекта (В+)                      
Неуверенный в себе (С-)                      
Уверенный в себе (С+)                      
Сдержанный (D-)                      
Легко возбудимый (D+)                      
Послушный (E-)                      
Доминантный (E+)                      
Осторожный(F-)                      
Склонный к риску (F+)                      
Недобросовестный(G-)                      
Добросовестный (G+)                      
Робкий (H-)                      
Социально смелый (H+)                      
Реалистичный (I-)                      
Чувствительный (I+)                      
Спокойный (O-)                      
Тревожный (O+)                      
Интерес к участию в общих делах (J-)                      
Осторожный индивидуализм (J+)                      
Зависимость от группы (Q2-)                      
Cамостоятельность (Q2+)                      
Низкий самоконтроль (Q3-)                      
Высокий самоконтроль (Q3+)                      
Расслабленный (Q4-)                      
Напряженный (Q4+)                      

7. Тип личности в младшем школьном возрасте по Э.М.Александровской.
_________________________________________________________________
8. Выраженные характерологические особенности в подростковом возрасте:

Проявления
(по Леонгарду)
Класс
8 9 10 11
Тревожный        
Гипертимный        
Дистимический        
Педантичный        
Возбудимый        
Эмотивный        
Застревающий        
Демонстративный        
Циклотимический        
Экзальтированный        
Проявления
(по Личко)
       
Гипертимный        
Циклоидный        
Лабильный        
Сензитивный        
Шизоидный        
Эпилептоидный        
Истероидный        
Неустойчивый        
Астено-невротический        
Психастенический        

Примечания ______________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________


Код _________________
Лист 3
Особенности познавательной сферы
9. Внимание ______________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
10. Восприятие ___________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
11. Воображение __________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
12. Память _______________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
13. Мышление ____________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
14. Речь __________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
15. Умственная работоспособность ___________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
16. Обучаемость ___________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
17. Сформированность деятельности чтения ___________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

18. Уровень знаний о себе:

Класс Типичные высказывания
о себе
Уровень знаний
о себе
1    
2    
3    
4    
5    
6    
7    
8    
9    
10    
11    

Код _________________
Лист 4
Эмоционально-поведенческая сфера
19. Временная перспектива и содержание мотивации по Нюттену:

Класс       8 9 10 11
Временная перспектива
(код)
             
Содержание мотивации
(код)
             

20. Ценностно-смысловые предпочтения в подростковом возрасте ________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
21. Самооценка качеств личности и уровень притязаний в учебной (и другой ведущей) деятельности:

ГРАФИК

Уровень притязаний ___________ в разных видах деятельности.
22. Локализация контроля:

Локус контроля Класс
8 9 10 11
Экстернальный        
Интернальный        

23. Типичные реакции в ситуациях фрустрации по Розенцвейгу в начальной школе ______________________________________________________________
в основной школе _________________________________________________
в старших классах _________________________________________________
24. Коэффициент коммуникативности-агрессивности по тесту руки Э.Вагнера:

Класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Коэффициент                      

25. Интересы и склонности в начальной школе _________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
в основной школе _________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
в старших классах _________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
26. Специальные способности:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
27. Тип отношения к ситуации учения:

Тип
отношения
Класс
Учебно-профессионал. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Учебный                      
Предучебный                      
Псевдоучебный                      
Коммуникативный                      
Игровой                      
Избегающий                      
Отвергающий                      

Код __________________
Лист 4А
Эмоционально-поведенческая сфера (продолжение)
28. Стратегии совладания с напряжением, тревогой и беспокойством (копинг-стратегии):

<29. Защитные психологические механизмы и поведенческие реакции, наиболее часто используемые для ослабления тревоги:

Способы
поведения
Класс
1 2 3 4 5 6
7

8

9

10

11
Остается сам по себе, один                      
Кусает ногти или хрстит
суставами пальцев
                     
Обнимает или прижимает к
себе кого-то близкого, любимую вещь
или гладит животное
                     
Плачет и грустит                      
Мечтает, представляет себе что-то                      
Делает нечто подобное                      
Гуляет вокруг дома или по улице                      
Рисует, пишет или читает что-нибудь                      
Ест или пьет                      
Борется или дерется с кем-нибудь                      
Сходит с ума                      
Бьет, ломает или швыряет вещи                      
Дразнит кого-нибудь                      
Играет во что-нибудь                      
Бегает или ходит пешком                      
Молится                      
Просит прощения, говорит правду                      
Спит                      
Говорит сам с собой                      
Говорит с кем-нибудь                      
Думает об этом                      
Старается забыть                      
Старается расслабиться, оставаться
спокойным
                     
Бегает, катается на велосипеде                      
Смотрит телевизор, слушает музыку                      
Вопит и кричит                      
Психологические
защитные механизмы
Класс
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Вытеснение                      
Подавление                      
Блокирование                      
Отрицание                      
Отчуждение                      
Интроекция                      
Проекция                      
Замещение                      
Реактивное образование                      
Идентификация                      
Рационализация                      
Интеллектуализация                      
Оппозиция                      
Отказ                      
Слияние                      
Эмансипация                      
Ретрофлексия                      
Сублимация                      
Компенсация                      
Катарсис                      
Реализация в действии                      
Соматизация                      
Сновидение                      
Реграссия                      
Фантазирование                      
Уход в болезнь                      

30. Особенности нервно-психического реагирования в трудных жизненных ситуациях по В.В.Ковалеву:

Уровни реагирования Класс
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Сомато-вегетативный                      
Психомоторный                      
Аффективный                      
Эмоционально-идеаторный                      

Обозначения: L, Q, ОТ - адаптивные реакции; L (!), Q (!), ОТ (!) - дезадаптивные реакции.



Код _____________________
Лист 4Б
Эмоционально-поведенческая сфера (продолжение)
31. Трудные ситуации и актуальные проблемы, вызывающие тревогу:

Класс Трудные ситуации и актуальные проблемы
1 2
1  
2  
3  
4  
5  
6  
7  
8  
9  
10  
11  

32. Способы регулирования конфликтов по К.Томасу:

Способ регулирования Класс Примечания
8 9 10 11  
Сотрудничество          
Компромисс          
Соревнование          
Приспособление          
Избегание          


Код ______________________
Лист 5
Социально-психологическая сфера
33. Коммуникативная компетентность ________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
34. Уровень нравственного развития по Кольбергу:

Уровень Стадия Класс
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Преднравственный 1-я стадия                      
2-я стадия                      
Конвенциональный 1-я стадия                      
2-я стадия                      
Постконвенциональный 1-я стадия                      
2-я стадия                      

35. Социометрический статус:

Статус Класс
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
I                      
II                      
III                      
IV                      

36. Референтная группа:

Референтная группа Временной период
1-4 класс 5-9 классы 10-11 классы
В школе      
Вне школы      

37. Оценка родителями, педагогами и одноклассниками качеств личности учащегося и уровень ожиданий его успехов в учебной (и другой ведущей) деятельности:

Социум Классы
1-4 5-9 10-11
Родители      
Педагоги      
Одноклассники      

Оценка качеств личности.
Уровень ожиданий успехов (высокий - В, средний - С, низкий - Н).

38. Стиль семейного воспитания по Э.Г.Эйдемиллеру:

Тип семейного воспитания Класс
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Гармоничное воспитание                      
Потворствующая гиперпротекция                      
Доминирующая гиперпротекция                      
Повышенная моральная ответственность                      
Эмоциональное отвержение                      
Жестокое обращение                      
Гиперпротекция (безнадзорность)                      

39. Стиль педагогического взаимодействия педагогов с учащимся:

Стиль взаимодействия Класс
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Диалогический                      
Самоотреченный                      
Попустительный                      
Параллельный                      
Манипулятивный                      
Конфликтный                      
Авторитарно-монологический                      


Код __________________
Лист 5 А
Социально-психологическая сфера (продолжение)
40. Наличие заветной мечты:

Класс Заветная мечта
1  
2  
3  
4  
5  
6  
7  
8  
9  
10  
11  

41. Особенности экономической социализации:

Особенности
экономической социализации
Класс
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Не имеет карманных денег                      
Получает карманные деньги
от родителей или опекунов
                     
Собирает потерянные деньги                      
Попрошайничает                      
Выигрывает деньги                      
Вымогает деньги                      
Зарабатывает деньги асоциальным способом                      
Зарабатывает социально приемлемым способом                      

42. Социокультурное влияние на личность в подростковом возрасте:

Социокультурные факторы Класс

8

9

10

11
Высокая (классическая) культура        
Национальная (народная) культура
(указать какая)
       
Массовая культура        
Типичная молодежная субкультура        
Субкультура профессиональной группы
(указать какой)
       
Религиозная субкультура        
Субкультура общественной (политической) организации
(указать какой)
       
Криминальная субкультура        
Неопределенность культурных ориентаций        

43. Статус эго-идентичности:

Статус эго-идентичности Класс
8 9 10 11
Предрешенность        
Дуффузия идентичности        
Кризис идентичности (мораторий)        
Достижение идентичности        


Код ___________________
Лист 6
Проявления дезадаптации и девиантного поведения
44. Искаженное восприятие реальности _______________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
45. Неадекватные страхи, фобии _____________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
46. Угрозы, насилие, противоправные действия (воровство, вандализм и т.д.), сексуальные девиации, алкоголизация, аддиктивное поведение _________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________





Код ______________
Лист 7
Прогностическая интерпретация результатов исследования и рекомендации педагогам и родителям
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________







Оставьте комментарий об этой статье, нам ВАЖНО знать Ваше мнение


No Image
No Image No Image No Image
No Image
No Image No Image
No Image No Image No Image
StudOtvet
Случайная статья

Особые дети, нетипичные дети, дети с отклонениями в развитии, дети с ограниченными возможностями, дети с особенностями развития... Появление такого ребенка...
Данная методика применяется для исследования осо­бенностей мышления — его уровня, целенаправленности и критичности. Ход выполнения задания Испытуемому называют несколько часто употребляе­мых метафор...
Степка до 9 годов у бабушки рос. Его мать бабушке отдала, когда троих мальцов враз родила. Ну, когда мам­ке было...
Муж да жена, почитай, полжизни вместе прожили, а детей, слышь, не родили. Наконец, послал им Господь дитя. Ох, и радовались...
Дед Захар много чего в жизни повидал, троих детей без жены вырастил. Померла жена еще молодая, а Захар так больше...
Инструкция: за 30 минут следует решить как можно больше задач данного субтеста. Если какая-либо из задач не решается быстро, ее...
В давние времена, когда еще не было городов, на берегу красивого озера жили люди. Они строили свои дома из ветвей...
В аналитическом годовом отчете отражаются все виды деятельности в соответствии с планом работы и журналом учета. Отчет должен включать качественно-количествен­ные...




No Image
No Image No Image No Image
No Image  При перепечатке материалов, просьба ставить ссылочку на сайт http//:www.psihologu.info   
 
Хостинг для всех! Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Rambler's Top100
No Image
No Image No Image No Image