подробности

No Image



Психологическая схема семейных отношений

Рейтинг:   / 1
ПлохоОтлично 
Построение психологической схемы семейных отношений помогает не только отметить проблемы семьи, но и увидеть место нарушений в структуре семьи. Анализ психологической схемы семейных отношений составлен с учетом описанных в литературе наглядных методов представления семейных отношений. Наиболее известной является методика «Геннограмма», введенная в психотерапевтическую практику М.Боуэном в 1978 году (см. словарь). Одним из наглядных методов является методика графического обобщения данных клинического и психологического исследования семейных отношений (МГОСО) для изучения взаимоотношений в семьях подростков с психопатиями, акцентуациями характера, неврозами и неврозоподобными состояниями (Мягер В.К., Мишина Т.М., 1976; Чуркин А.А., 1987). Кроме того, мы учитывали опыт практического использования наглядного представления семейных отношений в многолетней консультативной практической работе с семьей (Захаров А.И., 1998).
Психологическая схема семейных отношений представляет собой наглядную графическую картину психологических процессов в семье, состоящей из трех поколений, и направлена на решение следующих задач:
1) уточнить, кто в семье осуществляет руководство, кто является исполнителем, точка зрения кого из родителей или прародителей в семье преобладает (доминирует);
2) выявить отсутствие или наличие конфликтов, частых трений между членами семьи; эмоциональное предпочтение родителями кого-то из детей (при наличии в семье нескольких детей);
3) проанализировать причины возникновения конфликтов и напряжений в структуре семейных отношений;
4) провести сравнительный анализ схемы семейных отношений ребенка, больного неврозом, и схемы своих семейных отношений;
5) изучить влияние прародительских и родительских отношений на возникновение конфликтов в семье.
Психологическая схема семейных отношений строится с целью самоанализа и самокоррекции. Схемы, созданные обоими родителями независимо друг от друга, могут использоваться не только при психологическом анализе, но и при обсуждении и решении проблем в семейных отношениях. Определение «болевых точек» в семейной структуре, их наглядное представление способствуют осознанию своей включенности в создание и поддержание деструктивных отношений. Осознание своего вклада в решение семейных проблем может стать отправной точкой в психологической коррекции семейных отношений. Заполнение такой схемы для каждой дисфункциональной семьи (семьи, которая на данном отрезке своего функционирования является нездоровой) поможет педагогу увидеть пути преодоления временных семейных трудностей, понять, кого из членов семьи необходимо активно подключать для оказания психологической поддержки ребенку, например, с проблемами адаптации или общения. На психологической схеме семейных отношений мужчин обозначают в виде квадрата, женщин в виде круга. Прародители (бабушки и дедушки) располагаются в верхней части листа, причем отец и мать матери располагаются слева, а отец и мать отца — справа. Ниже располагаются родители, еще ниже — ребенок (дети) (см. Приложение 1).
При построении психологической схемы семейных отношений учитываются:
1. Отношения между всеми членами семьи: наличие напряжений, трений, конфликтов. Уточняется, по какому поводу происходят напряжения, трения, конфликты.
Отношения между членами семьи обозначаются следующим образом:
- наличие напряжений __  __  __  __;
- наличие трений _  _  _  _  _;
- наличие конфликтов …………….;
- отсутствие напряжений, трений, конфликтов ______________.
Между родителями отдельными связями обозначаются напряжения, трения, конфликты в супружеских отношениях и в сфере воспитания детей.
Развод родителей обозначается вертикальной линией, которая прерывает их отношения. Рядом с этой вертикальной линией развода фиксируется возраст ребенка (детей) на момент развода.
2. Преобладание чьей-то точки зрения в семье — родителей (матери, отца), прародителей (бабушек, дедушек) или отсутствие такого преобладания. Если наблюдается преобладание точки зрения или доминирование кого-то из членов семьи, фигура, обозначающая этого человека, заключается в треугольник.
Эффективность родительского влияния на ребенка во многом определяется тем, кто доминирует, как он это делает, насколько значимо влияние этого члена семьи на ребенка и какова степень привязанности ребенка к доминирующему члену семьи. Неудовлетворенность матери отношениями с отцом ребенка может усиливать доминирование в воспитании. Таким образом, происходит расходование (чаще матерью, реже отцом) тех эмоциональных чувств и переживаний, которые должны реализовываться в супружеских отношениях.
3. Мягкость или твердость характера у ребенка, матери и отца, бабушек и дедушек. На схеме в середине квадратика (кружочка) обозначается:
- мягкость характера — буквой «м»;
- твердость характера — буквой «т»;
- преобладание твердости над мягкостью (твердо-мягкий характер) — «т-м»;
- преобладание мягкости над твердостью (мягко-твердый характер) — «м-т».
При анализе отношений между членами семьи учитывается тот факт, что член семьи с более твердым характером склонен к давлению на члена семьи с более мягким характером, который будет подчиняться. Если мать имеет твердый характер, а отец — мягкий, то провокатором возникающих семейных конфликтов будет являться мать. Если у обоих супругов твердые характеры, могут возникать ситуации столкновения («нашла коса на камень»).
4. Степень участия в воспитании ребенка: родитель (родственник) не придает значения воспитанию ребенка; часто отсутствует дома и практически не занимается воспитанием ребенка; воспитание — это основное дело жизни этого родителя. На схеме обозначается:
- «не придает значения воспитанию ребенка»: пунктирной линией _  _  _  _  _, родитель отделяется от ребенка;
- «часто отсутствует дома и практически не занимается воспитанием ребенка»: точечной линией ………….., родитель отделяется от ребенка;
- «воспитание — это основное дело жизни этого родителя, родитель отдает эмоциональное предпочтение ребенку»: родитель и ребенок обводятся сплошной линией, капсулируются.
5. Внешнее сходство ребенка — с матерью, отцом, трудно сказать (то же для братьев и сестер). Внешнее сходство матери со своей матерью, своим отцом. Внешняя похожесть отца на своих родителей.
6. Сходство характера ребенка — с характером матери, отца, трудно сказать (то же для братьев и сестер). Сходство характера матери с характером ее матери, ее отца. Похожесть отца характером на своих родителей.
Одна из моих студенток, будущий педагог, с горечью рассказала о том, как она в детстве выискивала внешнюю похожесть на своих родителей и, находя таковую на фотографиях, спешила удостовериться у родителей в своей правоте. Однако родители упорно заявляли, что на них она совсем не похожа. «До сих пор осталась обида на своих родителей, не признававших мое сходство с ними, они как будто отталкивали меня, говорили мне: „Ты не наша!" Я действительно и внешне, и характером похожу на папину маму, с которой у моих родителей всю жизнь были сложные отношения».
И другой случай из консультативной семейной практики вспоминается в связи с этим. На прием пришла молодая пара с трехлетним малышом. В глаза бросалось то, что малыш, совсем не похож на родителей. Однако в ходе беседы родители высказали убежденность в том, что их малыш очень похож на них: «И мочка уха точь в точь как у папы» и т. п. Убежденность родителей в том, что малыш похож на них, очень помогала в процессе консультирования. Этого ребенка принимали родители, его проблемы решались совместными семейными усилиями, а педагог-психолог исполнял роль помощника в особо трудных ситуациях.

Сходство ребенка по внешности или по характеру с нелюбимым родственником является одним из факторов, провоцирующим сложности в детско-родительских отношениях (в крайнем варианте — жестокость). Признание родителей, что ребенок не похож ни на них, ни на близких родственников («Ни в мать, ни в отца, а в проезжего молодца!»), может свидетельствовать об эмоциональном отвержении ребенка родителями, которое часто скрывается родителями даже от самих себя.
На схеме обозначаются:
- Сходство внешности — заштриховывается та верхняя четверть кружка (квадрата), которая находится на схеме с маминой стороны (если ребенок похож внешне на маму), или та верхняя четверть кружка (квадрата), которая находится на схеме с папиной стороны (если ребенок похож внешне на папу). Если ребенок похож на обоих родителей, заштриховывается вся верхняя половина кружка (квадрата).
- Похожесть по характеру — заштриховывается та нижняя четверть кружка (квадрата), которая находится на схеме с маминой стороны (если ребенок похож по характеру на маму), или та нижняя четверть кружка (квадрата), которая находится на схеме с папиной стороны (если ребенок похож по характеру на папу). Если ребенок похож по характеру на обоих родителей, заштриховывается вся нижняя половина кружка (квадрата).
7. Тип темперамента (см. Словарь) ребенка, родителей и других членов семьи.
Ребенок-холерик — сильный (сила процессов возбуждения и торможения), уравновешенный (степень равновесия между возбуждением и торможением), подвижный (скорость смены процессов возбуждения и торможения), характеризуется энергичностью, неутомимостью, нетерпеливостью, горячностью. Любит шумные, азартные игры с баловством, часто меняет друзей. Быстро и эмоционально говорит. Думает быстро, схватывая на лету детали происходящего и быстро их забывая. Движения порывистые, все делает быстро.
Ребенок-флегматик (сильный, уравновешенный, инертный) характеризуется медлительностью, неторопливостью, обстоятельностью. Предпочитает спокойные и тихие игры, в дружбе отличается постоянством. Говорит медленно, с паузами между слов. Медленно запоминает, однако схватывает целое и долго не забывает. Делает все медленно, движения неторопливые.
Ребенок-сангвиник (сильный, уравновешенный, подвижный) характеризуется средними характеристиками по сравнению с холериком и флегматиком.
Такой тип темперамента как меланхолик (слабый, неуравновешенный, инертный) у ребенка дошкольного возраста выделять нецелесообразно, поскольку характеристики этого темперамента могут предполагать наличие нервно-психического нарушения (тревожность, боязливость, подозрительность, обидчивость и т. п.).
Психологическим свойством темперамента является и сензитивность (см. Словарь). Она может быть и высокой, и средней, и низкой при любом типе темперамента. Высокая сензитивность у ребенка свидетельствует о его заостренной чувствительности.
Наиболее неблагоприятные сочетания типов темперамента родителей и ребенка:
- У матери холерический тип темперамента, она стимулирует и подгоняет ребенка. Отец флегматического типа темперамента всячески ограничивает подвижность ребенка. Ребенок-сангвиник, имея характеристики среднего типа темперамента, не может соответствовать ни требованиям матери, ни требованиям отца. Родители про такого ребенка говорят примерно так: «Когда он не хочет что-то делать, он может копаться сколь угодно долго, зато, когда ему чего-то хочется, он становится очень быстрым». Зачастую родители противоположных темпераментов выказывают недовольство друг другом, пытаясь корректировать темперамент ребенка, подгоняя или ограничивая его. При наличии двоих детей возможны разделение ролей: «козел отпущения для мамы» и «козел отпущения для папы».
- Мать-флегматик воспитывает сына-холерика, при этом пол ребенка нежеланный (хотела девочку). Флегматический тип темперамента отца в этом случае будет усугублять положение ребенка. Если отец обладает холерическим темпераментом, возможно, мать будет переносить недовольство супругом на сына.
- Мать-холерик воспитывает дочь-флегматика, при этом пол ребенка нежеланный (хотела мальчика).
 

Родителям и педагогам необходимо понимать, что у каждого типа темперамента есть свои сильные и слабые черты. Родитель холерического типа темперамента склонен подгонять ребенка флегматического типа темперамента. Родитель флегматического типа темперамента склонен вводить в жизнь ребенка холерического типа темперамента излишние ограничения.
На схеме рядом с кружком (квадратом) обозначаются:
- холерический тип темперамента — буквой «х»;
- сангвинический тип темперамента — буквой «с»;
- флегматический тип темперамента — буквой «ф»;
- преобладание холерического типа темперамента при явной выраженности сангвинического типа темперамента — буквами «х-с».
- преобладание флегматического типа темперамента при явной выраженности сангвинического типа темперамента — буквами «ф-с».

Памятка для родителей и педагогов. Тактика поведения с ребенком, холерического темперамента

1. Помните, что на этого быстрого ребенка наиболее вредное действие оказывает чрезмерное ограничение со стороны значимых взрослых.
2. Направляйте энергию ребенка в полезную двигательную активность. Поддерживайте увлечения, связанные с двигательной активностью.
3. Не используйте для наказания такие формы лишения активности, как, например, «сидение на стуле»; «стояние в углу» и т. п.
4. В семье и по возможности в детском саду организуйте для такого ребенка щадящий режим: возбуждающие игры, фильмы и т. п. в умеренных дозах и не менее чем за два часа перед сном.
5. Старайтесь по возможности ежедневно организовывать такую деятельность для ребенка, которая требует сосредоточения внимания (настольные игры, игры с правилами).
6. Будьте взыскательны к ребенку и учите его исправлять последствия своей импульсивности.
7. Всячески приветствуйте и поддерживайте отношения ребенка-холерика с ребенком-сангвиником или, еще лучше, флегматиком. Эта дружба научит сдерживаться, действовать не так быстро и импульсивно, не только обращать внимание на пустяки, но и видеть целое, выделять главное.

Памятка для родителей и педагогов. Тактика поведения с ребенком флегматического темперамента

1. Помните, что для этого медлительного ребенка вредно, когда его чрезмерно подгоняют значимые взрослые.
2. Побуждайте к любым проявлениям активности, наблюдайте, какие формы проявления активности вызвали интерес у ребенка. Поощряйте у него подвижность.
3. Не отчаивайтесь, когда чему-то учите ребенка: медленно и верно — это про него!
4. Придумывайте занятия для ребенка, он легко может справиться с ленью.
5. Подбирайте такие игры и занятия, которые научат ребенка ускорять темп действий, быть более быстрым. Вместе с этим предоставляйте ему возможность заблаговременно подготовиться к ответственному событию, например собраться с мыслями перед выступлением.
6. Поддерживайте отношения ребенка-флегматика с детьми-холериками или сангвиниками. Эта дружба научит быть более быстрым.
7. Используйте в воспитании похвалу (положительное подкрепление), она является лучшей поддержкой для ребенка флегматического типа темперамента. Использование крика (отрицательного воздействия) оказывает сильнейшее тормозящее действие.

Памятка для родителей и педагогов.Тактика поведения с ребенком сангвинического темперамента.

1. Приучайте ребенка доводить начатое дело до конца.
2. Будьте требовательны к ребенку, когда оцениваете качество его деятельности.
3. Контролируйте не только формирование полезных привычек, но и их закрепление, поскольку сформированные привычки быстро разрушаются.
4. Обращайте особое внимание на аккуратность выполнения ребенком заданий.
5. Поддерживайте отношения ребенка с одним — двумя друзьями, иначе вполне вероятна ситуация, когда у ребенка будет много приятелей и ни одного друга.
6. Формируйте устойчивые интересы к какому-нибудь делу, занятию, иначе, перебрав множество интересных дел, ребенок так ни в чем и не преуспеет.
7. Помогайте ребенку развивать такое качество, как терпение.
8. Желанность ребенка, планируемое рождение ребенка, соответствие пола ребенка ожиданиям матери, отца.
На схеме внизу под кружком (квадратом), изображающим ребенка, обозначаются:
- ребенок, желанный матерью, — «жМ»;
- ребенок, нежеланный матерью, — «нжМ»;
- ребенок, желанный отцом, — «жО»;
- ребенок, нежеланный отцом, — «нжО»;
- планируемое рождение ребенка — «п»;
- непланируемое рождение ребенка — «нп»;
- соответствие пола ребенка ожидаемому матерью  — «спМ»;
- несоответствие пола ребенка ожидаемому матерью — «нспМ»;
- соответствие пола ребенка ожидаемому отцом — «спО»;
- несоответствие пола ребенка ожидаемому отцом — «нспО».
Запись на психологической схеме семейных отношений о желанном обоими родителями ребенке, пол которого соответствует ожиданиям родителей и рождение которого планировалось родителями, выглядит таким образом: жМ; жО; п; спМ; спО.
Запись на психологической схеме семейных отношений о нежеланном отцом ребенке, пол которого не соответствовал ожиданиям матери, но соответствовал ожиданиям отца, и рождение которого не планировалось родителями, выглядит таким образом: жМ; нжО; нп; нспМ; спО.
Заключительный этап работы с психологической схемой семейных отношений представляет собой сравнительный анализ полученной схемы и схемы ребенка, больного неврозом. В психологической схеме семейных отношений ребенка, больного неврозом, отмечается большая похожесть детей и матерей на своих отцов в родительских и прародительских семьях, которая может вступать в противоречие с недостаточной ролью отца в обеих семьях или его фактическим отсутствием. Все это, а также преобладающий характер женского влияния, обусловленный доминированием матери и бабушки, создают конституционально-средовой конфликт (Захаров А.И., 1998). Именно этот конституционально-средовой конфликт является важной составляющей невротического развития личности ребенка.
Семья ребенка с невротическими расстройствами личности представляет собой большей частью иерархизированную группу с фиксированным доминированием одного из членов, который постоянно стремится к личному влиянию и власти. Преимущественно таким лицом в семье является мать. Приведем выделенные А.И.Захаровым типы иерархий в семьях детей невротиков.
- Иерархия типа звезды: мать в одинаковой степени доминирует и над ребенком, и над супругом.
- Цепная иерархия. Отец в целях избегания конфликтного напряжения в отношениях с матерью вынужден воздействовать на детей, предварительно согласовывая с матерью свои указания, советы, конкретные действия как положительного (поощрения), так и отрицательного характера (наказания). Мать преломляет эти воздействия, видоизменяет или полностью их блокирует в соответствии со своими чертам личности и стилем доминирования.
- Циклическая иерархия. Каждый член семьи пытается проводить свою стратегию воспитания детей вне зависимости от сложившейся структуры доминирования. Это приводит к созданию конфликтной обстановке в семье.

Жизненные ценности членов семьи

Для определения жизненных ценностей каждого члена семьи, их согласованности можно воспользоваться методикой «Мои жизненные ценности».

Методика «Мои жизненные ценности» (см. Приложение 2)

Обозначьте те жизненные ценности, которые для вас являются наиболее важными. Составьте список из десяти таких жизненных ценностей. Какие ценности вы поставили на первое место? Попросите членов вашей семьи составить список своих ценностей в жизни. Сравните списки ценностей всех членов семьи. Если обнаружатся существенные различия в списках, поразмышляйте над вопросами:
- Почему именно эти ценности для члена моей семьи наиболее значимы?
- Что послужило причиной того, что эти ценности заняли лидирующую позицию?
Приведем пример выделенных жизненных ценностей матери (33 года) и дочери (14 лет). Ценности указаны от наиболее значимых к наименее значимым. Как видно из представленных списков, дочь разделяет те ценности, которых придерживается и мать. Однако могут возникнуть разногласия по вопросам, связанным со здоровьем (мать поставила здоровье на первое место, а дочь — на предпоследнее).

Мать Дочь
здоровье отсутствие проблем
любовь свобода
счастье деньги
сексуальная удовлетворенность успех
взаимопонимание в семье внешняя привлекательность
внешняя привлекательность уважение
душевное спокойствие секс
материальное благополучие ум
дружба любовь
уважение дружба
успешная карьера здоровье
свободное время (интересы) музыка

Совпадение ценностей и способов их достижения определяет запас прочности семьи. Несовпадение жизненных ценностей проявляется в различных подходах к жизненным ситуациям, может приводить к конфликтам. Приведем пример такого несовпадения основных жизненных ценностей между супругами.
Состав семьи: мать, отец, дочь 10 лет и дочь 7 лет. Супруги живут в браке 12 лет. Муж старше жены на 18 лет и до этого брака трижды заключал брачные союзы, которые распадались по инициативе женщин. Детей от предыдущих браков у отца нет, поскольку женщины не решались на рождение ребенка от него. В чем загадка такого поведения женщин?
Отец в детстве подвергался физическим наказаниям со стороны матери (с отцом мальчика мать почти сразу разорвала отношения). В 5 лет мальчик стал свидетелем попытки матери покончить с собой (увидел, как мать вешалась). Запомнились слова матери: «Лучше бы тебя не было!»
Мать тоже воспитывалась без отца, волевой матерью. «У меня было много отчимов, которых мать меняла очень легко, несмотря на это с детства у меня осталось чувство незащищенности, хотелось прижаться к груди мужчины. Со своим родным отцом я виделась изредка, он приезжал всегда пьяный, после его визитов я болела. Мне с детства нравились мужчины старше меня, впервые я влюбилась в 13 лет в двадцативосьмилетнего мужчину. В18 лет я разорвала с ним отношения и утратила смысл жизни, несколько раз пыталась покончить с собой».
Новые отношения и брак были как никогда кстати. Мама девочек очень хотела детей. «Как только я забеременела, муж стал меня ругать и наказывать, если я что-то не так делала. Не давал к себе подойти и отталкивал: „Ты теперь не женщина!" Когда я была беременная младшей дочерью, муж меня бил, причем все время пытался ударить в живот (он сильно не хотел этого ребенка, хотел мальчика)».
Чем только не переболела младшая дочь! Родилась восьмимесячной и до трех месяцев лежала в больнице; от сильной аллергии слезала кожа; в 8 месяцев получила ожог кипятком; в 4 года — гнойный перитонит — это далеко не полный перечень всех болезней и несчастий этой нежеланной девочки. Она долго не признавала папу, не шла к нему, боялась его. Сейчас ей не нравится, когда папа прикасается, «тискает». Девочке по ночам снится черный мужчина, а днем в детском саду она агрессивна по отношению к мальчикам (может стукнуть мальчика тем, что попадется под руку). В рисунок «Моя семья» девочка включила собаку, умершую три года назад, себя изобразила на последнем месте вместе с сестрой (см. рис. 1).
«Муж меня все время ревнует к детям, не дает деньги на лечение девочек (дочки с рождения нуждались в дополнительном медицинском сопровождении, включая постоянные массажа и всяческие процедуры). Я просила мужа, чтобы он ничего не покупал мне, и на эти деньги, которые он хотел потратить на меня, лечила девочек».

Эта семья все-таки распалась, поскольку здоровье детей и их развитие не представляли для отца никакой ценности. На занятия музыкой, которую так любят девочки, и на бассейн деньги из семейного бюджета выделялись со скрипом. Зато на развлекательные семейные мероприятия глава семейства тратил деньги легко и с удовольствием.



Литература
1. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб.: Союз, 1998.
2. Мягер В.К., Мишина Т.М. Семейная психотерапия при неврозах: Методические рекомендации. Л., 1976. С. 12.
3. Чуркин А.А. Методика графического обобщения данных клинического и психологического исследования семейных отношений (МГОСО) // Клинико-психологическая диагностика взаимоотношений в семьях подростков с психопатиями, акцентуациями характера, неврозами и неврозоподобными состояниями. Методические рекомендации. Л., 1987. С. 14—17.
4. Фримен А. Техники семейной психотерапии. СПб.: Питер, 2001.

 







Оставьте комментарий об этой статье, нам ВАЖНО знать Ваше мнение


No Image
No Image No Image No Image
No Image
No Image No Image
No Image No Image No Image
StudOtvet
Случайная статья

1. Не вмешивайтесь в дела, которыми занят ребенок, если он сам не попросит о помощи. Своим невмешательством вы будете сообщать...
Теперь вы знаете, почему так важно научить младенца языку жестов. Это позволит дать ему хороший старт в жизни. Но исследователи...
Ф.И.О. ______Возраст ______Образование ___Дата __________ИнструкцияОтветьте на следующие вопросы:I. Сняться ли вам сны?                       да, нетII. Сняться ли вам цветные сны?      да,...
(7 класс — 12 лет, 8 класс — 13 лет, 9 класс — 14 лет,10 класс — 15 лет, 11-й...
Когда родители или учитель приходят к психологу на консультацию по поводу проблем воспитания или обучения младшего школьника, они формулируют причины...
Среди агрессивных детей отчетливо выделяются три группы, которые различаются:- по внешним поведенческим проявлениям агрессивности (по частоте и степени жестокости агрессивных...
Дошкольный возраст является периодом первоначального складывания личности, периодом развития личностных механизмов поведения: складывается первичное соподчинение мотивов, поведение ребенка превращается из...




No Image
No Image No Image No Image
No Image  При перепечатке материалов, просьба ставить ссылочку на сайт http//:www.psihologu.info   
 
Хостинг для всех! Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Rambler's Top100
No Image
No Image No Image No Image