подробности

No Image



Влияние психологических особенностей учеников на их успеваемость

Рейтинг:   / 0
ПлохоОтлично 

Влияние типа темперамента
С целью определения степени влияния типа темперамента учеников на их успеваемость был рассчитан коэффициент парной корреляции:



где:
г — коэффициент парной корреляции;
X1 — текущее значение 1-го изучаемого признака;
Хср — среднее арифметическое значение 1-го изучаемого признака;
У1 — текущее значение 2-го изучаемого признака;
Yсp — среднее арифметическое значение 2-го изучаемого признака.

Для показателей экстраверсии и успеваемости г = -0,57. Это указывает на некоторую слабую зависимость между этими показателями: с увеличением экстраверсии успеваемость несколько уменьшается.
Для показателей нейротизма и успеваемости г = -0,63. Это указывает на более значительную зависимость между этими показателями: с увеличением нейротизма успеваемость больше снижается.
Установить уравнение зависимости успеваемости от экстраверсии и нейротизма можно с помощью уравнения линейной регрессии:

Ycp=A + B x Xcp,

где:
Yсp — среднее арифметическое значение успеваемости;
Хср — среднее арифметическое значение экстраверсии (неиротизма);
А и В — коэффициенты уравнения линейной регрессии.

Для показателя экстраверсии:

Yсp = —10,8 + Хср.

Для показателя неиротизма:

Yсp — -8, 7 + Хср.

Таким образом, уровень экстраверсии не оказывает заметного влияния на успеваемость исследуемых учеников, тогда как уровень нейротизма оказывает существенное влияние на успеваемость: с увеличением его успеваемость снижается. Этому способствуют, видимо, такие черты неуравновешенной личности, как слаборазвитая произвольность всех психических процессов и достаточно низкий волевой самоконтроль.

Влияние акцентуации характера
С целью определения степени влияния акцентуации характера учеников на их успеваемость рассчитывался коэффициент парной корреляции.
Для показателей успеваемости и значений акцентуации характера коэффициенты парной корреляции равны:
- для гипертимной r1 = -0,12;
- для застревающей г2 = +0,15;
- для эмотивной г3 = +0,11;
- для педантичной г4 = +0,59;
- для тревожной г5 = +0,25;
- для циклотимной г6 = -0,31;
- для демонстративной r7 = +0,33;
- для дистимической г8 = -0,11;
- для возбудимой г9 = -0,16;
- для экзальтированной г10 = -0,19.

Для педантичной акцентуации уравнение линейной регрессии имеет вид:

Yсp — -6,5 + Хср.

Таким образом, педантичная акцентуация более других положительно влияет на успеваемость. Этому способствуют такие черты педантичной личности, как точность, скрупулезность, ответственность, терпение и трудолюбие.

Влияние познавательной активности
С целью определения степени влияния познавательной активности учеников на их успеваемость рассчитывался коэффициент парной корреляции, значение которого составило+0,69.
Уравнение линейной регрессии имеет вид:

Yср = —12, 2 + Хср.

 



Таким образом, высокий уровень познавательной активности положительно влияет на успеваемость исследуемых учеников, а низкий — отрицательно.

Влияние мотивации на обучение
С целью определения степени влияния преобладающих мотивов обучения на успеваемость учеников они делились на 8 групп в зависимости от преобладания того или иного мотива. Для каждой из групп вычислялся средний балл успеваемости по учебным предметам:
- А (мотив избегания наказания) — 3,3 балла;
- Б (социально ориентированный мотив) — 4,2 балла;
- В (познавательный мотив) — 4,8 балла;
- Г (мотив престижа) — 3,8 балла;
- Д (мотив материального благополучия) — 3,5 балла;
- Е (мотив получения информации) — 4,7 балла;
- Ж (мотив достижения успеха) — 4,1 балла;
- 3 (мотив ориентации на социально зависимое поведение) — 3,5 балла.
Ниже приводим мотивы, способствующие высокой учебной успеваемости исследуемых учеников:
1) познавательный — «В»;
2) получения информации — «Е»;
3) социально ориентированный — «Б»;
4) достижения успеха — «Ж».

Влияние социометрического статуса
С целью определения влияния социометрического статуса учеников на их успеваемость рассчитывался коэффициент парной корреляции:
- для положительных выборов r = -52;
- для отрицательных выборов r — +0,41.
Уравнение регрессии успеваемости от количества положительных выборов имеет вид:

Yсp = -0,8 + Хср.

Таким образом, высокий социальный статус не оказывает положительного влияния на учебную успеваемость.

Влияние локус-контроля
С целью определения влияния локус-контроля учеников на их успеваемость рассчитывался коэффициент парной корреляции, значение которого составило +0,54.
Уравнение регрессии успеваемости от локус-контроля имеет вид:

Yсp = -9,5 + Хср

Таким образом, локус-контроль незначительно, но влияет на успеваемость учащихся: низкой успеваемостью обладают, как правило, ученики-экстерналы, высокой — ученики-интерналы.

Влияние семейного статуса
Результаты свидетельствуют, что более высокой успеваемостью характеризуются старшие сестры братьев, старшие братья братьев и старшие братья сестер, на которых семья возлагает наибольшие социальные ожидания, ставя их в пример младшим детям.







Оставьте комментарий об этой статье, нам ВАЖНО знать Ваше мнение


No Image
No Image No Image No Image
No Image
No Image No Image
No Image No Image No Image
StudOtvet
Случайная статья

Влияние типа темпераментаС целью определения степени влияния типа темперамента учеников на их успеваемость был рассчитан коэффициент парной корреляции:где:г — коэффициент...
Ребенку совсем не обязательно уметь запоминать все на свете, но хорошая память — верный помощник в жизни, а главное, в...
Особенности этого типа коррекционной работы состоят в том, что она ориентирована на конкретные формы взаи­модействия людей или на формы индивидуального...
Силантию прошлым летом исполнилось 19 лет. Как-то незаметно народ перестал его кликать Силкою. Только у матери иной раз нет-нет, да...
Обучение в шестом классе у многих подростков совпадает с началом кризиса переходного возраста. Важнейшей задачей этого жизненного этапа является поиск...
Одними из основных способностей подросткового возраста являются способность оперировать гипотезами при решении интеллектуальных задач и способность анализировать абстрактные идеи, искать...
Учитывая вышеизложенное, к числу основных результатов настоящей работы можно отнести следующее:1. Проанализированы ведущие причины возникновения аутодеструктивного поведения.2. Рассмотрены основные особенности...
(по материалам программы школы юного психолога при ТРТУ кафедры психологии и безопасности жизнедеятельности)Ведущий. Я хочу поговорить с вами о выборе...




No Image
No Image No Image No Image
No Image  При перепечатке материалов, просьба ставить ссылочку на сайт http//:www.psihologu.info   
 
Хостинг для всех! Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Rambler's Top100
No Image
No Image No Image No Image