подробности

No Image



3.4. Описание психодиагностического инструментария

Рейтинг:   / 3
ПлохоОтлично 
Необходимо отметить, что невозможно составить определенный комплекс методов, который должен и может быть использованным при проведении психодиагностического исследования личности потерпевшего в ситуации насилия. Специалист-психолог имеет право самостоятельного выбора методов исследования в зависимости от задач, поставленных перед ним. Главное, чтобы эти методы были валидны и соответствовали целям и задачам психодиагностического исследования.
В данном методическом пособии представлены методы, которые наиболее часто применяются специалистами нашей Службы, а также психологами-экспертами, работающими по данной проблеме (исходя из заключений экспертиз, имеющихся в доступной литературе).
Специалисты отмечают трудности при диагностике психических состояний жертв насилия. Они отмечают, что, во-первых, существует континуум психических состояний и поэтому имеется вероятность постоянного взаимоперехода одного состояния в другое. Во-вторых, значительную сложность представляет собой опознание эмоциональных состояний по выразительным движениям в процессе наблюдения.
 

Кроме того, не всегда имеется возможность непосредственного наблюдения за субъектом, а в ряде случаев (и при ретроспективной диагностике, в частности) оно вообще исключается. В-третьих, при самонаблюдении, в самоотчетах отмечаются значительные трудности в оценке человеком своего состояния, связанные как с индивидуальными различиями чувствительности, особенностями восприятия и самопонимания, так и с семантическими трудностями при описании состояния».
Для диагностики специфики состояния применяют различные опросники и шкалы. Наиболее информативными являются проективные методы, например ТЦВ (М.Люшера). Для исследования эмоционально-мотивационной сферы можно использовать: РДПС, тест Люшера, ДАТ, тест Розенцвейга, PAT, «Человек под дождем». Для диагностики индивидуально-психологических особенностей - ИТО, ИТДО, тест Леонгарда-Шмишека, проективные методики и др.
В данном параграфе пособия предлагается краткое описание методик, подходы к возможной интерпретации полученных результаты. Стимульный материал и тексты опросников помещены в приложениях.

 







Оставьте комментарий об этой статье, нам ВАЖНО знать Ваше мнение


No Image
No Image No Image No Image
No Image
No Image No Image
No Image No Image No Image
StudOtvet
Случайная статья

Влияние типа темпераментаС целью определения степени влияния типа темперамента учеников на их успеваемость был рассчитан коэффициент парной корреляции:где:г — коэффициент...
Ребенку совсем не обязательно уметь запоминать все на свете, но хорошая память — верный помощник в жизни, а главное, в...
Особенности этого типа коррекционной работы состоят в том, что она ориентирована на конкретные формы взаи­модействия людей или на формы индивидуального...
Силантию прошлым летом исполнилось 19 лет. Как-то незаметно народ перестал его кликать Силкою. Только у матери иной раз нет-нет, да...
Обучение в шестом классе у многих подростков совпадает с началом кризиса переходного возраста. Важнейшей задачей этого жизненного этапа является поиск...
Одними из основных способностей подросткового возраста являются способность оперировать гипотезами при решении интеллектуальных задач и способность анализировать абстрактные идеи, искать...
Учитывая вышеизложенное, к числу основных результатов настоящей работы можно отнести следующее:1. Проанализированы ведущие причины возникновения аутодеструктивного поведения.2. Рассмотрены основные особенности...
(по материалам программы школы юного психолога при ТРТУ кафедры психологии и безопасности жизнедеятельности)Ведущий. Я хочу поговорить с вами о выборе...




No Image
No Image No Image No Image
No Image  При перепечатке материалов, просьба ставить ссылочку на сайт http//:www.psihologu.info   
 
Хостинг для всех! Яндекс.Метрика Яндекс цитирования Rambler's Top100
No Image
No Image No Image No Image